中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)生態(tài)化理論與實(shí)踐的初步研究.pdf

1、20世紀(jì)60年代以來(lái)，生態(tài)危機(jī)迅速波及到人類生活的方方面面，生態(tài)危機(jī)無(wú)處不在，人類開始重視人類的生存環(huán)境，教育家們也意識(shí)到應(yīng)該用生態(tài)化的教育理念來(lái)為緩解全球的生態(tài)危機(jī)問(wèn)題做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。生態(tài)教育運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，在生態(tài)教育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，同時(shí)又隨著生態(tài)學(xué)的崛起和流行，教育學(xué)家把生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到教育學(xué)中，開始關(guān)注教育自身的生態(tài)發(fā)展，生態(tài)學(xué)與教育學(xué)由此聯(lián)姻形成了教育生態(tài)學(xué)。教育生態(tài)學(xué)的崛起和發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來(lái)了清新的視野，它以生態(tài)觀來(lái)研究、思考、

2、解釋、解決教育發(fā)展中的問(wèn)題，并以生態(tài)化的方式來(lái)開展教育理論與實(shí)踐。本文通過(guò)賦予教學(xué)設(shè)計(jì)生態(tài)化，為研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的生態(tài)化發(fā)展開辟了一個(gè)新的思路，促使傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)向生態(tài)化教學(xué)設(shè)計(jì)方向的轉(zhuǎn)變。隨著教育改革的推行和深入開展，必將迎來(lái)教育的“生態(tài)化”代。 本文首先系統(tǒng)闡述了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)及化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及反思。闡述了世界教育向生態(tài)化發(fā)展是教育發(fā)展的必由之路，然后闡述了教育及教學(xué)生態(tài)化的歷史演進(jìn)，界定了生態(tài)化的內(nèi)涵；接著分析了

3、我國(guó)新課程改革中的生態(tài)化理念，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史發(fā)展和內(nèi)涵界定進(jìn)行了全面的探討。接下來(lái)探討的問(wèn)題是本文的中心內(nèi)容，即生態(tài)化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)分析，并用生態(tài)化觀點(diǎn)(系統(tǒng)觀、過(guò)程觀、隋境觀、差異觀、平等觀、互動(dòng)觀、和諧觀、開放觀)來(lái)審視教學(xué)設(shè)計(jì)。指出了生態(tài)化教學(xué)設(shè)計(jì)的可持續(xù)特性；并確立了生態(tài)化教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的角色定位。最后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面分析了中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的生態(tài)化。并針對(duì)其中存在的問(wèn)題提出了