系統(tǒng)理論視角下中國學校社會工作者的角色分析.pdf

1、近年來，隨著專業(yè)社會工作在中國內地的崛起，學校社會工作也顯示出了越來越重要的作用。但在傳統(tǒng)的教育體制與學校固有運作模式的影響下，內地學校社會工作的專業(yè)化程度還很低，學校社會工作者角色模糊，專業(yè)定位尚不明確。本文試圖從系統(tǒng)理論的視角來觀察學校社會工作者，探討在內地傳統(tǒng)的學校運作模式之下學校社會工作者應該承擔的角色和發(fā)揮的功能。筆者通過解讀學校社會工作的內涵，介紹其發(fā)展歷程以及在國內外的發(fā)展現(xiàn)狀，細化了學校社會工作的服務內容與功能，并對各地

2、學校社會工作的開展模式作出概括，同時引入在內地某中學的學校工作實習經(jīng)歷，直觀描述內地學校社會工作的實務開展狀況與學校社會工作者在現(xiàn)階段的服務過程中所發(fā)揮的有限作用。在對系統(tǒng)理論進行深入剖析后，本文將學校社會工作與系統(tǒng)理論框架相結合，把學校社會工作者放置在內地學校這一具體環(huán)境中，充分平衡內地行政性的學校管理模式，有針對性地概括出內地學校社會工作者作為咨詢者、輔導者、教育者等八種專業(yè)角色，并就學校社會工作者如何扮演好專業(yè)角色，切實發(fā)揮功能提