學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中的能力導(dǎo)向評估研究——以教師能力評估為例.pdf

1、時(shí)下經(jīng)濟(jì)體競爭的矛頭逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺母偁帲咚刭|(zhì)高能力的人才日益成為當(dāng)今社會的迫切需求，開展對能力取向?qū)W習(xí)的研究也便成為教育工作者的研究之需。Elearning的普及推廣極大地提高了教學(xué)的效率效益，甚至帶來了學(xué)習(xí)方式的變革。順應(yīng)當(dāng)前對能力培養(yǎng)的訴求，開展在學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)能力導(dǎo)向?qū)W習(xí)與評估的研究也成為發(fā)展的必然。如何在學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)能力導(dǎo)向評估，并實(shí)現(xiàn)跨平臺、跨系統(tǒng)間的能力遷移與互操作成為國際上該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。
　　 本研究

2、以上海市遠(yuǎn)程教育集團(tuán)“終身學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)能力導(dǎo)向評估認(rèn)證模型設(shè)計(jì)”與國家發(fā)改委“下一代互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)：教師教育創(chuàng)新支持系統(tǒng)”項(xiàng)目為依托。首先對國內(nèi)外評估認(rèn)證的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研總結(jié)了當(dāng)前基于標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)、能力評估的主要模式，并根據(jù)現(xiàn)狀分析，闡述了能力評估在終身學(xué)習(xí)理念倡導(dǎo)下勢在必行的趨勢，而后通過對學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)中能力的描述、能力建模、能力參考模型的全面研究，設(shè)計(jì)了支持終身學(xué)習(xí)的能力評估模型，詳細(xì)闡述了能力評估流程中的證據(jù)收集方式、評