11238.王崧舟“詩意語文”教學研究

1、目錄中文摘要__1英文摘要2引言4一、研究緣起4二、研究綜述4三、研究思路6四、研究方法6第一章王崧舟“詩意語文”理念的形成與發(fā)展8第一節(jié)“詩意語文”理念形成的理論基礎8一、“詩教”思想的影響8二、海德格爾“詩意棲居’’思想的影響：8三、“人文主義”教育思潮的影響9第二節(jié)“詩意語文“的發(fā)展10一、孕育期1O二、發(fā)展期11三、成熟期11第二章王崧舟“詩意語文”概述13第一節(jié)“詩意語文”內(nèi)涵及其特點13一、“詩意語文“13二、“詩意語文”的

2、特點14第二節(jié)“詩意語文”課堂的教學策略20一、舉象20二、造境21三、入情21四、會意21五、求氣22六、尋根22第三章王崧舟“詩意語文”教學實踐研究24魏姍姍：王崧舟“詩意語文”教學研究中文摘要“詩意語文”是關注生命的語文教學藝術，它自王崧舟提出之后，就引起了強烈反響，被稱為“美麗的日出”?！霸娨庹Z文”對小學語文教學產(chǎn)生了較為廣泛而持久的影響，目前仍有許多教師爭相模仿。本文對王崧舟“詩意語文”教學實踐進行研究，旨在總結“詩意語文”教

3、學成功的經(jīng)驗和做法，供一線教師參考，進而在自己的教學實踐中可以有所借鑒。全文分為引言、正文和結語三部分，其中正文分四章展開論述。第一章探討王崧舟“詩意語文”理念形成的基礎及其發(fā)展成熟的過程，認為我國“詩教”傳統(tǒng)、海德格爾“詩意棲居“思想以及“人文主義”教育思潮是“詩意語文”形成的思想基礎；本章分孕育期、發(fā)展期、成熟期三個階段揭示了王崧舟“詩意語文”形成和發(fā)展的過程。第二章闡述“詩意語文’’內(nèi)涵、特點及教學策略，認為“詩意語文”有情感性、

4、審美性、生活化、探究性、個性化的特點，其教學基本策略為舉象、造境、入情、會意、求氣、尋根。第三章重點分析王崧舟“詩意語文”教學實踐?！霸娨庹Z文“在閱讀教學中強調教學要貼近生活中的形象、構建立體的情境、尋找文化的傳承；“詩意語文”在作文教學中要求創(chuàng)設一定的情境，讓學生在特定的情境中有感而發(fā)，抒發(fā)自己最真摯的情感；“詩意語文”課堂對教師素養(yǎng)也提出相應的要求，如廣泛閱讀、細讀文本、張揚個性、善于反思等。第四章總結王崧舟“詩意語文”的現(xiàn)實意義，