17373.支架式教學在高中英語閱讀教學的應用研究——以南充市高級中學為例

1、重慶師范大學碩士學位論文支架式教學在高中英語閱讀教學的應用研究—以南充市高級中學為例碩士研究生：李思佳指導教師：肖力高級教師學科專業(yè)：學科教學（英語）所在學院：外國語學院重慶師范大學二〇一七年五月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I支架式教學在高中英語閱讀教學的應用研究—以南充市高級中學為例摘要閱讀是人們獲取信息和提高綜合語言運用能力的重要途徑，在聽、說、讀、寫各項語言技能中占據(jù)著重要地位。加強閱讀教學，培養(yǎng)和提高閱讀能力是高中英語閱讀教

2、學的中心任務和重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的深入，研究者們嘗試用理論、教學方法和模式等對英語教學進行研究以期提高學生的閱讀能力。我國高中英語閱讀教學現(xiàn)狀卻不如人意，怎樣把先進的理論與閱讀教學實踐有效地結(jié)合起來，是我國英語教學者一個非常關心的問題。支架式教學模式作為比較成熟的教學模式之一，已經(jīng)成為了外語課堂教學研究的重要領域。本研究從南充市高級中學選取高一年級的兩個班作為研究對象，分別作為實驗班和控制班，把實驗班與控制班在閱讀成績和問卷調(diào)查結(jié)果的

3、前后對比情況作為實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果和訪談結(jié)果試圖回答三個研究問題：（1）支架式教學在高中英語閱讀課的應用對學生的閱讀理解能力有何影響？（2）支架式教學在高中英語閱讀課的應用對學生的閱讀策略有何影響？（3）學生對支架式教學的反饋如何？本研究采用測試、問卷及訪談等研究方法，通過查閱文獻了解閱讀與閱讀教學的研究和國內(nèi)外支架式教學的研究，還了解了與支架式教學的相關理論，利用實驗前后的兩個班的閱讀成績和問卷調(diào)查結(jié)果作為實驗數(shù)據(jù)，并運用SP

4、SS對數(shù)據(jù)進行分析，期望對教師有效組織高中英語閱讀教學提供有益的啟示。結(jié)果表明：經(jīng)過一學期的教學實驗后，實驗班的學生相比控制班的學生的閱讀理解成績有了顯著的提高，說明支架式教學模式的應用能夠有效的提高學生的閱讀理解能力。在實驗之后，實驗班的學生相比控制班的學生掌握了更多閱讀學習策略，實驗班的學生善于用更多的閱讀學習策略去解決閱讀問題和完成閱讀任務。通過訪談了解學生對支架式教學的反饋情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：支架式教學能夠提高學生學習興趣，提高學生