13425.新課改背景下小學(xué)語文探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略研究

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：壟j勤日期：2芝監(jiān)也；Q新課改背景下小學(xué)語文探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略研究中文摘要新課改背景下小學(xué)語文

2、探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略研究中文摘要基礎(chǔ)教育課程改革的實施，使語文課堂教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生的主體地位，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生這一理念，己經(jīng)深入到小學(xué)語文教師的心中。由此產(chǎn)生的探究式學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中得到廣泛運用。然而十幾年過去了，時過境遷，探究式學(xué)習(xí)在實施過程中也出現(xiàn)了一些偏差，或窄化或泛化，大大降低了新課程教學(xué)目標(biāo)的實施效果。本文即是對這些問題的思考，力求在研究過程中對探究式學(xué)習(xí)的理論和實踐問題進行梳理，結(jié)合學(xué)校已有的資源和實踐