17577.小學中年級作文序列化教學問題及對策研究

1、重慶師范大學碩士學位論文小學中年級作文序列化教學問題及對策研究碩士研究生：秦祎指導教師：李祚山教授所學專業(yè)：小學教育所在學院：教育科學學院重慶師范大學2017年6月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I小學中年級作文序列化教學問題及對策研究摘要作文序列化教學是遵循作文教學的內(nèi)部規(guī)律，使作文教學走向科學化和有序化的必然選擇。我國2011年頒布的語文《義務教育課程標準》為小學階段劃分了三個年段的寫作課程目標、內(nèi)容和教學重點，體現(xiàn)了小學作文課程的

2、整體性、階段性和序列化。小學中年級為“習作”的起始階段，具有承上啟下的關鍵作用，因此，對中年級作文序列化教學展開研究，具有理論和實踐雙重意義。本研究以布魯姆教育目標分類理論、建構主義教學理論、寫作的雙重轉化律為理論依據(jù)，在梳理國內(nèi)有關小學中年級作文序列化教學研究文獻的基礎上，通過學生問卷、教師問卷，結合課堂觀察記錄表等多種方式進行調(diào)查。調(diào)查主要涉及學生習作情感、習作認知、習作能力；教師作文序列化教學學段間的銜接情況、作文序列化教學的重點

3、、作文序列化教學中的困難、作文序列化教學的必要性等方面。分析了小學中年級學生習作和教師作文序列化教學現(xiàn)狀，探討了教學存在的問題及原因，最后給出了建構小學中年級作文序列化教學的實施原則和策略。本研究的主要結論：1.小學中年級序列化教學中存在四大問題：教師序列化教學認識與實踐的失衡、作文課堂教學趣味性和有效性的失衡、作文序列化教學的整體性和階段性的失衡、學生習作心理需求與教師習作序列化教學內(nèi)容的失衡。2.造成中年級作文序列化教學問題的主要原