22049.生涯規(guī)劃班級團(tuán)體輔導(dǎo)對高中生自我同一性的影響

1、／ll／I／I／／ll／／／If／Ifl／I／l／I／／／ll／／／ll／／l／l／l／／ll!Y3295665學(xué)校代碼羔Q圣壘浙江肝花犬學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文年級：一2QM熟學(xué)號：2Q!壘至至Q2Q窆研究生：墮塹指導(dǎo)教師：奎堡熊中圖分類號：Q壘魚窆論文提交時間：上盟上年』月』日膨，∥勺生涯規(guī)劃班級團(tuán)體輔導(dǎo)對高中生自我同一性的影響摘要浙江省深化課程改革和高考改革給進(jìn)入高中的青少年在學(xué)習(xí)和生活的

2、很多方面提供了自主選擇的平臺，生涯規(guī)劃教育正是為順應(yīng)這一變化，促進(jìn)學(xué)生成長而開展。高中階段學(xué)生自我同一性的形成與發(fā)展是生涯規(guī)劃能力提升的重要指標(biāo)之一，自我同一性與生涯發(fā)展之間在多個因素中存在密切聯(lián)系，突破生涯選擇的困境就在一定程度上化解了自我發(fā)展中的同一性發(fā)展問題。文章基于馬西婭的自我同一性理論，提出了在高中階段開設(shè)生涯規(guī)劃班級團(tuán)體輔導(dǎo)活動能有效增進(jìn)高中生自我同一性發(fā)展的假設(shè)。開展的實驗選取了浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)2016級高一兩個平行班

3、共81位同學(xué)作為研究被試，其中實驗班為40位同學(xué)，對照班是41名同學(xué)，開展為期2個半月，8次生涯規(guī)劃班級團(tuán)體輔導(dǎo)活動課的輔導(dǎo)干預(yù)實驗，并以加藤厚編寫的自我同一性地位量表為研究工具，進(jìn)行比較，結(jié)果如下：1實驗班學(xué)生在前后測總體得分上差異顯著，其中“現(xiàn)在的自我投入”這一維度上的得分有差異顯著，“過去的危機(jī)”維度上得分差異并不顯著，“將來自我投入的愿望”維度上得分有差異顯著，對照班學(xué)生均無顯著差異。2實驗班和對照班在自我同一性地位總分上的差異

4、顯著，在“現(xiàn)在的自我投入”維度上的得分差異顯著，在“過去的危機(jī)”維度上差異不顯著，在“將來自我投入的愿望”維度上差異極顯著。在“現(xiàn)在的自我投入”維度得分上性別差異顯著，量表總分和其他維度上性別差異均不顯著，性別和組別交互作用不顯著。依據(jù)實驗前后測數(shù)據(jù)量化比較和實驗組學(xué)生課后反饋結(jié)果表明：生涯規(guī)劃班級團(tuán)體輔導(dǎo)起到了很好的效果，在“現(xiàn)在的自我投入”和“將來自我投入的愿望”方面實驗班比對照班有了較大提升，“過去的危機(jī)”方面促進(jìn)效果一般。量表總