23369.高中生化學符號表征能力的教學策略研究

1、河南衙缸大孝碩士學位論文(專業(yè)學位)高中生化學符號表征nr)J的教學策略研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(化學)教育碩士朱月華劉玉榮副教授二。一七年五月摘要學生進入高中之后，學習的化學知識越來越多，知識的描述也越來越專業(yè)化。新的知識更多的是用特殊的化學符號語言所表示，所以更多的高中生覺得化學越來越難學。許多高中生認為化學成績不好的重要原因是不理解化學符號語言所表達的含義并且不會運用符號建立宏觀和微觀之間的聯系，所以研究

2、化學符號的表征能力是很有必要的。論文對化學符號表征的相關理論進行學習和研究，結合其他研究者的研究成果，對化學符號表征的概念進行了界定并對化學符號從不同的角度進行了分類。論文通過自行設計的化學符號表征能力調查問卷和測試卷對高中的學生進行調查測試，并通過訪談了解不同年級、不同性別、不同學業(yè)水平的學生在化學符號表征能力方面存在的差異，結合訪談分別總結出了學生和教師在化學符號表征方面存在的問題。最后針對存在的問題提出了相應的教學策略并進行了教學

3、實踐研究以驗證策略的有效性。論文最后結合駐馬店西平縣楊莊高級中學九個教學班的調查測試和結果分析，提出自己的看法并進行了反思，得出的結論如下：(1)從總體來看，高中生的化學符號表征能力水平不太高，并且學生的表征能力隨著年級的增高，知識的增加而顯著增強。(2)不同性別的高中生在化學符號表征能力方面不存在顯著差異，但女生在符號的微觀意義理解方面比男生有優(yōu)勢，男生的符號思維的綜合應用能力略高于女生(3)不同學業(yè)水平的學生在化學符號表征能力方面存

4、在顯著性差異。在化學符號表征方面，成績優(yōu)秀的學生的表征能力水平要遠超中等生和學困生，結果顯示學生的化學符號表征能力與化學成績有很大關系，主要是因為掌握的知識量以及以前的思維方式對表征能力有很大的影響。(4)符號知識薄弱，化學知識基礎差是造成學生符號表征能力差的重要原因之一。(5)根據對學生的調查、測試及結果分析，我們制定了提高學生符號表征能力的教學策略，主要有完善學生符號知識體系、提高學生符號表征意識、改進教師的符號教學觀、促進宏觀微觀