23937.民俗文化在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用研究——以廣西為例

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)2015010671分類號(hào)G632密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文民俗文化在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用研究一一以廣西為例AStudyOnTheApplicationofFolkCultureInHistoryTeachingInHighSchool—OnCaseStudyofGuangxi學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：歷史文化與旅游學(xué)院：學(xué)科教學(xué)(歷史)：中學(xué)歷史教學(xué)：2015級(jí)：毛秀琴：劉暉龍l2017年5月學(xué)一戈雌、

2、己叭箏能節(jié)一啟一店一◎||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3260582民俗文化在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用研究一一以廣西為例研究生：毛秀琴專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(歷史)研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)導(dǎo)師：劉暉龍年級(jí)：2015級(jí)中文摘要民俗文化是傳統(tǒng)文化的一部分，有著獨(dú)特的價(jià)值和魅力，需要我們結(jié)合教育的手段去挖掘它的價(jià)值，同時(shí)，它也是屬于歷史發(fā)展的一部分，是中學(xué)歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一，與歷史教學(xué)關(guān)系密切。教育工作者把民俗文化與歷史教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既可以

3、作為歷史教學(xué)的輔助材料，也可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民俗文化的價(jià)值。本文主要結(jié)合了廣西地區(qū)典型的民俗文化，通過(guò)提出大量的教學(xué)案例進(jìn)行參考，說(shuō)明民俗文化在歷史教學(xué)中的可用性，力求在新課改的背景下，探究歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的方式，具有一定的可行性和必要性。本文主要分為三個(gè)部分，第一部分通過(guò)分析歷史新課程改革的需要和當(dāng)前國(guó)家教育改革的背景下提出本論文的選題緣由和研究意義。通過(guò)利用文獻(xiàn)研究法對(duì)民俗文化相關(guān)的研究作出了整理和分析，梳理民俗文化與歷史教學(xué)的研究

4、概況，并提出了生活教育、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)、多元智能理論作為課題的教育心理學(xué)支撐，在此基礎(chǔ)上提出結(jié)合廣西典型的民俗文化作為本文的切入點(diǎn)引入歷史教學(xué)之中，并簡(jiǎn)要介紹了民俗文化的概述，分類及特征。第二部分是本論文的核心內(nèi)容，主要通過(guò)分析民俗文化在歷史教學(xué)重要的作用和地位，又對(duì)高中歷史教學(xué)與民俗文化興趣的調(diào)查作出了簡(jiǎn)要的概述，提出了對(duì)民俗文化在高中歷史教學(xué)運(yùn)用的探討，本文認(rèn)為在高中歷史教學(xué)中滲透民俗文化教學(xué)的主要策略有：一是通過(guò)課堂教學(xué)鏈接

5、，將民俗文化融入歷史課堂之中：二是開(kāi)展專題課程形式，旨在歷史教學(xué)中滲透民俗文化；三是對(duì)民俗文化進(jìn)行分類整合，為歷史教學(xué)提供有效的教學(xué)資源。同時(shí)，本文提出了“史料教學(xué)的方法、探究性教學(xué)的方法、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的方法”在高中歷史教學(xué)滲透民俗文化教學(xué)的具體方法，并提出在歷史教學(xué)中運(yùn)用民俗文化的使用原則，豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容。最后一部分是分析民俗文化引入高中歷史教學(xué)的進(jìn)展與反思，主要是對(duì)本論文的研究進(jìn)展和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析說(shuō)明，并提出民俗文化走進(jìn)