23902.初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)法的探究

1、lIIllf[rrllJl!JIJIJl[frllllll[1[IJlllrfrlllllfY3260671單位代碼10602學(xué)號(hào)201304504149分類(lèi)號(hào)G63密級(jí)公開(kāi)國(guó)唐彩吁錘尤謦＼：：：：／5UAN5XlNORMALUNIVERSlTY碩士學(xué)位論文初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)法的探究TheprobeintoChinesereadingteachingmethodinJuniormiddleschool學(xué)院：專(zhuān)業(yè)：研究方向：年級(jí)：研究生：指

2、導(dǎo)教師：完成日期：文學(xué)院學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)語(yǔ)文2013級(jí)陶月喬余昱教授2017年3月llIIIIIIIIIIIUlllUIIIl初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)法的探究Y一3—26067—1姓名：陶月喬導(dǎo)師：余昱教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)研究方向：語(yǔ)文教育年級(jí)：2013級(jí)摘要初中語(yǔ)文作為九年義務(wù)教育課程的一部分，是連接小學(xué)與高中語(yǔ)文課程的橋梁。針對(duì)這一階段的學(xué)生身心發(fā)展以及課程設(shè)置的特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別標(biāo)志之一就是課堂中充滿朗朗的讀

3、書(shū)聲。朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，又是全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種有效方法。它既是一種語(yǔ)言能力，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段。朗讀是用形象化的語(yǔ)言把文本中抽象的思想情感表達(dá)出來(lái)的一種方式。作為閱讀的起始點(diǎn)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的一種有效方法。學(xué)生通過(guò)朗讀能夠提高理解、表達(dá)、想象、審美和口語(yǔ)交際的能力。同時(shí)朗讀有利于開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，傳遞情感、塑造健全的人格。可以說(shuō)，朗讀能力的高低直接影響著學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低。它對(duì)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的提升和個(gè)人全

4、面素質(zhì)的提高起著至關(guān)重要的教育作用。因此，朗讀教學(xué)是初中語(yǔ)文課堂的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，朗讀教學(xué)法一直是一塊未被有效開(kāi)墾的“空地”，很多老師不夠重視語(yǔ)文朗讀教學(xué)法的運(yùn)用，或者僅僅視朗讀教學(xué)法為詩(shī)歌和文言文的背誦手段。本文以語(yǔ)文版初中語(yǔ)文教材為例，通過(guò)解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)的要求，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和案例分析法，探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中正確使用朗讀教學(xué)法進(jìn)行教

5、學(xué)。本文首先對(duì)朗讀教學(xué)法進(jìn)行了概念界定，指出朗讀教學(xué)法就是在課堂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言對(duì)形象文字作品進(jìn)行分析再創(chuàng)作的一種教學(xué)方法。目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品評(píng)文章、積累材料、把握文章中心思想，把別人的思想轉(zhuǎn)化為自己的思想。在朗讀教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)不同形式、體裁、風(fēng)格的文學(xué)作品有著清晰的分辨能力，要根據(jù)在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)手段有所取舍，更要對(duì)不同語(yǔ)言特征和語(yǔ)言風(fēng)格的文章作品有所掌握，深刻感受不同作品的藝術(shù)特征。本文針對(duì)初中語(yǔ)文朗

6、讀教學(xué)法的現(xiàn)狀研究了初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)法中存在的三個(gè)主要問(wèn)題：主體模糊、時(shí)間不足，指導(dǎo)無(wú)方、效果不佳，形式多樣、目的不明，并針對(duì)問(wèn)題分析了其主要原因?；诔踔姓Z(yǔ)文朗讀教學(xué)法存在的問(wèn)題及問(wèn)題成因，本文探究了朗讀教學(xué)法在初中語(yǔ)文教育中的作用。包括朗讀可以加深對(duì)文章的理解；朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；朗讀可以提高語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作的能力；朗讀可以提升審美能力；朗讀能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。同時(shí)，指出了在初中語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)法使用的三個(gè)誤區(qū)：教師運(yùn)用朗讀教學(xué)