23813.新中國教育督導制度變遷研究

1、Illl[1lllllllqllllllllllllllllllllllll]ll!lllllY3260842單位代碼10602學號2014010303分類號G40058密級公開國店彩吁釔尤些＼：：：／GUAN6XINo愛MALUNIVERgITY_碩士學位論文新中國教育督導制度變遷研究AResearchONtheChangeofContemporaryChina’sEducationalSupervisionSystem學院專業(yè)研究方

2、向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：教育經(jīng)濟與管理：教育經(jīng)濟學：2014級：邱偉芳：高金嶺教授：2017年4月新中國教育督導制度變遷研究研究生：邱偉芳年級：2014級導師：高金嶺教授學科專業(yè)：教育經(jīng)濟與管理研究方向：教育經(jīng)濟摘要IUlIIIIIIIUlIIIIIllY3260842新中國成立以來，我國的教育督導工作先后經(jīng)歷了傳承、停頓、恢復和發(fā)展的曲折歷程，但無論是在教育督導的性質(zhì)與范圍、機構(gòu)與職能、內(nèi)容與方式，還是在教育督導結(jié)果的

3、運用、實施等方面都取得了重大的突破。教育督導制度是教育工作鏈中的必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)代教育管理體制的一個重要組成部分。教育督導制度的變化是跟著國家經(jīng)濟發(fā)展的變革、教育改革、社會文化的進步所變化的。它對我國的教育方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展起著監(jiān)督、指導與促進的作用。教育督導能夠及時反饋信息，為決策提供依據(jù)，并有效地指導下級政府、教育行政主管部門和科研機構(gòu)、學校等進行科學管理?，F(xiàn)代教育督導制度源自于西方，二十世紀初

4、，西學東漸過程中，被引入中國，并逐漸形成體系化的中國近代教育視導制度。毋庸諱言，新中國的教育督導制度的形成和演變，是在繼承民國時期的教育制度、教育思想和教育行政管理制度的基礎上逐步形成的，它必定還要有一個繼續(xù)完善與健全的過程。在這個變遷的過程中，教育督導制度的探索和改革為我們積累了很多先進的經(jīng)驗，對我們現(xiàn)代的教育督導制度的健全發(fā)展有一定的借鑒和啟迪作用。2012年10月1日在《教育督導條例》頒布的新形勢下，回顧新中國建國以來，教育督導制

5、度的發(fā)展歷程和經(jīng)驗，對具有中國特色現(xiàn)代化教育督導制度的完善有著極其深遠的現(xiàn)實意義。也進一步表明了我國己建立了中央、省、市、縣四級教育督導機構(gòu)。我國己建立了教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化教育行政管理體系，這表明了具有中國特色的現(xiàn)代教育督導制度建設又一次實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。因此，不同的歷史時期，教育督導制度的性質(zhì)有著深刻的變化。本文以新中國成立以后的時間順序為契機，分階段地解讀教育督導制度的歷史發(fā)展，分析制度在如此復雜的社會背景中是怎樣得以