24495.新手中學語文教師教學效能感與文本解讀能力關(guān)系的研究

1、索取號：G635!么旦!墨!壘；!墨呈Q呈!Q3圣密級：公理fIIIIIIIIIIIIIlUIIIIfY3312430南京師勉犬掌教育碩士學位論文窿匿心!!!!!!：：一新手中學語文教師教學效能感與文本解讀能力關(guān)系的研究研究生：：：旌煎墨一指導教師：奎堂壅煎援培養(yǎng)單位：’、麴垣教直堂陵專業(yè)學位領(lǐng)域：。堂料塾堂≤透塞≥完成時間：2Q12生量縣2壘旦答辯時間：2Q12璽量屋至2旦摘要摘要教學效能感水平是考察新手中學語文教師專業(yè)發(fā)展水平的重要

2、標志，而文本解讀能力則是語文教師專業(yè)發(fā)展中最為重要的專業(yè)能力之一。因此，若能了解新手中學語文教師教學效能感與文本解讀能力的現(xiàn)狀及兩者之間的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)問題并作出分析，將對新手中學語文教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。本論文包括三個主要部分：首先，從教師專業(yè)發(fā)展角度，在理論上討論了新手中學語文教師教學效能感和文本解讀能力的關(guān)系，為之后的實證研究奠定基礎(chǔ)。教師教學效能感隨著新手教師向熟手教師發(fā)展而逐步提升，其中在影響新手中學語文教師教學效能感的

3、眾多因素中，文本解讀能力是較為重要的因素之一。經(jīng)過調(diào)查，確定了文本解讀能力的內(nèi)涵與構(gòu)成，為進一步的研究做好準備。其次，采用俞國良、辛濤、申繼亮等人編制的《教師教學效能量表》，以及自制的《新手中學語文教師文本解讀能力自我評價調(diào)查問卷》，選取114名入職三年的中學語文教師，對他們的教學效能感和文本解讀能力自我評價進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：(1)新手中學語文教師的教學效能感總體處于中等偏上水平，其中個人教學效能感顯著高于一般教育效能感，學歷對教

4、學效能感具有顯著影響；(2)新手中學語文教師的文本解讀能力自我評價處于較高水平，學歷、專業(yè)背景、入職年限對其具有顯著的影響；(3)文本解讀能力自我評價對教學效能感總體及個人教學效能感均有影響，但影響力較小，專業(yè)背景在這一影響關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，而文本解讀能力自我評價對一般教育效能感無顯著影響。最后，針對實證調(diào)查的結(jié)果，進行了討論與分析。第一，新手中學語文教師的個人教學效能感顯著高于一般教育效能感，主要是因為職前教育課程設(shè)置不夠合理，新手教

5、師自身的教育理想信念有待加強。高學歷的新手教師由于接受過更加系統(tǒng)深入的學習，表現(xiàn)出更高的教學效能感。第二，高學歷、師范專業(yè)背景、入職時間長的新手教師文本解讀能力自我評價更高，這與他們接受過更加專業(yè)的學習、始終像一個教師那樣進行訓練并在實踐中不斷反思是分不開的。第三，文本解讀能力是客觀的，對文本解讀能力的自我評價則是主觀的，后者可以反映前者。根據(jù)文本解讀能力自我評價對教學效能感影響的調(diào)查結(jié)果可知，文本解讀能力是教學效能感的影響因素之一，教