24781.培育審美鑒賞力的語文閱讀教學模式研究

1、掣㈣荊l分類號：婭：3!罾叛：盆玨■l刃II單位代碼：!嫂望學號tZQ!!業(yè)13煎!締耗史拳專業(yè)學位碩士論文／餓㈣中文論文題目：接直空差鑒鱟左盟適塞圓逮熬堂搓耋盈塞英文論文題目：塾s塑豎h業(yè)也￡!12￡bi壁2磐Q韭叢￡hig!塑盥94i921￡a￡＆也2垃￡gi墮!g!呈￡些￡照￡En鰉￡ig!iQg論又作看：工垂凰指導教帥：奎控鹽專業(yè)學位類別：斂直亟專業(yè)領域：d：堂斂直論又形式：壺塑盟窒所在學院：斂直趕堂堂瞳論文提交日期：!!!!芏

2、!目!!目論文答辯日期；2017生5旦27日摘要培育審美鑒賞力的語文閱讀教學模式研究小學教育專業(yè)研究生丁遠鳳指導教師李松林摘要語文素養(yǎng)的獲得是九年義務教育語文課程的基本理念。作為語文素養(yǎng)合頂石的審美鑒賞力是形成語文素養(yǎng)的關鍵能力。而如何通過語文教學培育審美鑒賞力，促進語文素養(yǎng)的形成是當下亟待解決的關鍵問題。因此，本文選擇對培育審美鑒賞力的閱讀教學模式進行研究。本文圍繞如何在語文閱讀教學中培育學生的審美鑒賞力這一主題，主要以審美鑒賞理論和

3、語文閱讀教學理論為研究基礎，采用了文獻研究法、課堂觀察法、經(jīng)驗總結法、案例研究法，著重研究審美鑒賞力的結構、運行機制、發(fā)展路徑以及在語文閱讀教學中培育審美鑒賞力的教學模式。本文分四部分來研究和論述怎樣在語文閱讀教學中培養(yǎng)審美鑒賞力。第一部分主要從內涵、特征、構成要素三方面對審美鑒賞力進行剖析，同時建構了審美鑒賞力的模型；第二部分主要探索了審美鑒賞力生成的宏觀機制和微觀條件；第三部分研究了審美鑒賞力發(fā)展路徑；第四部分主要基于前三部分對審美