27341.基于“互聯(lián)網(wǎng)”視域的大學生實踐教育研究

1、浙江理工大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得浙江理工大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作槲：1易吁簽字日期：≯門年弓月移日浙江理工大學碩士學位論文捅妥實踐教育是馬克思主義教育思想的重要內(nèi)

2、容之一，縱觀我國實踐教育的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，實踐教育的發(fā)展需要與時代的進步相契合，實踐教育的開展需要相關社會資源的整合和支持。在新的時代背景下，推進高校教育結合“互聯(lián)網(wǎng)”戰(zhàn)略，符合社會發(fā)展趨勢，有利于提升教育的自我進化能力。當代大學生是互聯(lián)網(wǎng)技術使用最為廣泛、最為活躍的一個群體，也是實踐教育最重要的參與主體，分析在“互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下大學生實踐教育的新內(nèi)容、新載體、新途徑、新方法，創(chuàng)新大學生實踐教育的新對策，顯得十分重要。為科學地了解高

3、校實踐教育的現(xiàn)狀，在文獻分析的基礎上，經(jīng)過訪談和問卷調(diào)查，運用探索性因素分析方法，總結了當前實踐教育所取得的成效，同時也了解到實踐教育存在著目標不夠具體、社會支持系統(tǒng)不時缺位、實踐過程與成果認定不夠及時、實踐教育評價體系不夠完善等問題。在“互聯(lián)網(wǎng)”視閾下，對于大學生實踐教育進行了創(chuàng)新嘗試：通過提升對實踐教育的思想認識，明確實踐教育的目的；通過構建“互聯(lián)網(wǎng)”大學生實踐教育平臺，實現(xiàn)學校、學生與社會三端的信息與資源互聯(lián)，拓展了大學生實踐教育

4、的內(nèi)容、載體與途徑；通過建立互聯(lián)網(wǎng)大學生“第二課堂成績單”，實現(xiàn)大學生實踐成果的實時記錄與第三方的參考評價，運用大數(shù)據(jù)分析形成的大學生素質(zhì)能力雷達圖，可幫助大學生準確地自我認知并在大學期間有目的地取長補短，幫助學校了解學生的真實素質(zhì)能力，為學生在擇業(yè)就業(yè)時提供一份真實的大學實踐經(jīng)歷認證；通過研究高校、企業(yè)互通，雙向互認的職業(yè)素能評價體系，實現(xiàn)高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求更加精準匹配。當我們將“互聯(lián)網(wǎng)”大學生實踐教育平臺產(chǎn)生的數(shù)據(jù)運用到大學生