29895.在初中思想品德課中運用情感因素開展教學的研究

1、jfillIIIIIIllllllII111Y3352610單位代碼10602學號201404190分類號D69309密級公開碩士學位論文在初中思想品德課中運用情感因素開展教學的研究TheApplicationResearchofEmotionalFactorsinIdeologicalandMoralTeachingofJuniorMiddleSchool專業(yè)學位類別：教育碩士學專院：馬克思主義學院業(yè)：學科教學研究方向：思想政治年研究

2、級：2014級生：麥慶藝指導教師：何昭紅教授完成日期：2017年12月在初中思想品德課中運用情感因素開展教學的研究研究生姓名：麥慶藝年級：2014級指導教師：何昭紅教授學科專業(yè)：學科教學研究方向：思想政治教育中文摘要重視情感因素在教育教學中的作用，這是一個古老的話題，也是一個常青的話題，在我國的教育思想中源遠流長。從情感因素對于學生接受影響和作用的角度，探究如何在初中思想品德課堂教學中發(fā)揮情感因素的作用，很有意義也很有必要。初中思想品德

3、課教學過程中，在教與學之間，包含著學生對教師、對教學內(nèi)容的認同，對教學方法的認同以及教學語言的認同等方面。教學中，充分考慮學生的情感特點和教學資源中的情感要素，注重學生的情感需要，善用情感語言，啟發(fā)激勵學生，喚起學生愉悅心情和學習興趣。最終實現(xiàn)學生在教學態(tài)度、教學語言和教學方式上的接受和認同，增強學生對教學內(nèi)容的認可度與接受性，從而提高思想品德課的教學實效性?；趯W生接受的視角，情感因素在初中思想品德課教學中發(fā)揮著不可替代的作用，如促進

4、學生對教師的認同、增強學生對知識的接受、提升課堂教學效果等等。情感因素在初中思想品德課教學的運用，存在問題主要有：師生平等性在課堂教學中觀念上雖然重視，但是實際運用不足，表現(xiàn)在課堂教學中對學生關(guān)注不足、情感投入不夠、學生主體性不夠凸顯。教學語言雖然不斷努力接近學生，卻在實際運用效果不佳，表現(xiàn)在課堂教學中還存在“教”與“學”的不均衡現(xiàn)象，教學語言與學生生活貼合度不高，缺乏藝術(shù)性。教學方法雖然開始注重情感運用，但是實際情感互動不到位，表現(xiàn)在

5、教學方法不夠新穎有效，師生互動中灌輸方式多，深層次互動少情感因素不是抽象的，而是內(nèi)容豐富的，針對教育對象初中生這個受眾群體的特點和認同心理，在課堂教學中的情感因素包括教學內(nèi)容的認同、教學方法的認同、教學語言的認同以及教育者的認同等方面。本文針對當前情感因素在初中思想品德課教學的運用存在主要問題，基于情感因素對于初中學生受傳者接受的影響角度，著重從教學態(tài)度、教學語言和教學互動性這三個方面內(nèi)容進行研究，提出對策。首先，重視師生關(guān)系平等性的情