論文：高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考

1、<p>　　摘 要：課堂是教師開展教學(xué)活動的主要場所，課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以及人才的培養(yǎng)。而在新課程改革的背景下，如何實現(xiàn)高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，順利完成高中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，是高中語文教師面臨的新挑戰(zhàn)。因此，對高中語文閱讀教學(xué)有效性的研究有著重要的現(xiàn)實意義。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；有效性 </p><p>　　閱

2、讀教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生的思維都有著積極的影響，在高中語文教學(xué)中占有重要的地位。但當(dāng)前的高中語文課堂閱讀教學(xué)情況不容樂觀。如教師備課缺乏針對性、缺乏有效的教學(xué)策略以及學(xué)生的主體地位被弱化等。因此，找到有效的方法和措施，提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性已是當(dāng)前語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 </p><p>　　一、閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中必要性 </p><p>　　閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)

3、一樣，是語文教學(xué)中的重要組成部分。每個學(xué)生都離不開閱讀，不管是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀。據(jù)相關(guān)報道統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前，我國有大部分的高中生對閱讀的興趣不是很濃厚，其閱讀水平和閱讀能力參差不齊，造成這種情況發(fā)生的原因是閱讀教學(xué)的有效性不夠高。高中語文閱讀教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生如何學(xué)會讀書，還要教會學(xué)生如何感悟文章中的含義，使學(xué)生能夠通過閱讀，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平。語文是一門知識面較為廣闊的學(xué)科，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中最為重要的組成部分，語文閱

4、讀的教學(xué)目的是幫助學(xué)生更加深人的了解文章內(nèi)涵，并且學(xué)會運用文章中的寫作手法，積累文學(xué)素材，提高創(chuàng)作能力。 </p><p>　　二、提高語文閱讀教學(xué)有效性的策略 </p><p>　　1.以學(xué)生為閱讀教學(xué)中心 </p><p>　　在開展語文閱讀教學(xué)時，教師總是會模糊課堂的主體中心，教學(xué)過程只能看到教師個人在獨自演講，忽視了學(xué)生的主體位置。閱讀教學(xué)作為一門以言

5、語表達(dá)為主的教學(xué)，教師在開展教學(xué)時應(yīng)明確教學(xué)主體，將學(xué)生放在閱讀教學(xué)的中心，以學(xué)生為閱讀教學(xué)的開展前提，從傳統(tǒng)的注重教轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)，使高中語文閱讀教學(xué)得到有效的落實。閱讀對于高中生的整個學(xué)習(xí)生涯都有著非常重要的意義，其貫穿了每個學(xué)科必備的閱讀過程。對此，為了提高學(xué)生對語文閱讀的興趣，教師可在開展閱讀教學(xué)時將其變?yōu)榛顒拥男问絹磉M(jìn)行教學(xué)，通過活動來吸引學(xué)生，從而提高高中語文閱讀教學(xué)的效率。在開展語文閱讀教學(xué)活動前，教師需要科學(xué)合理的安排

6、活動內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的閱讀水平、閱讀方式、閱讀的情感等來安排有利于提高閱讀效率的教學(xué)活動。通過教學(xué)活動的形式，教師可觀察學(xué)生的參與度。在活動過程中，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀活動，從而提高學(xué)生對語文閱讀的閱讀興趣，使語文閱讀教學(xué)得到有效的開展。當(dāng)教師在轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀方式時，教師需以能夠讓學(xué)生全面理解語文閱讀內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，將知識、情感、態(tài)度三個內(nèi)容作為語文閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式一直著重于經(jīng)驗教</

7、p><p>　　2.靈活地選擇教學(xué)方法 </p><p>　　語文教學(xué)不但注重學(xué)生對語文知識的掌握，更注重學(xué)生在閱讀中的情感體驗，讓學(xué)生通過語文的熏陶和感染，使自身的情感得到豐富和升華。語文學(xué)科的這種特點決定了教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)更多地采用討論和朗讀的教學(xué)方法，而較少使用演示和實驗的方法。同時，教師也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)不同，所選用的教學(xué)方法也不同。此外，在高中語文閱讀教學(xué)中，

8、教師要根據(jù)課文的不同題材，選擇不同的教學(xué)方法，如詩歌類的文章多選用朗讀法，說明性的文章多選用講授法等。即使文章的題材相同，因為描述的對象和重點不同，教師選擇的教學(xué)方法也應(yīng)不同，如同為記敘文，以寫人為主的文章教師應(yīng)重點采用討論法，而對于以敘事為主的文章則要選用分析法。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的性格特點、年齡因素和認(rèn)知能力，靈活選擇教學(xué)方法，如對于較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用直觀演示的方法，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，而對于學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容，教

9、師只需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展。 </p><p>　　3.注重閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合 </p><p>　　閱讀對提高學(xué)生的理解能力及培養(yǎng)學(xué)生得獨特人格具有舉足輕重的作用。若想讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識與實際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，教師應(yīng)做到閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。在完成相應(yīng)的閱讀后，可讓學(xué)生根據(jù)自己的見解寫一篇讀后感或其他形式的文章。在寫作中，要求學(xué)生能

10、夠把閱讀文本時學(xué)到的寫作技巧、優(yōu)美語言等知識靈活運用到寫作中。通過這樣，學(xué)生不但能掌握閱讀中的重要知識，還有效提高自己的寫作水平，實現(xiàn)雙贏的目的。 </p><p>　　4.轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)理念 </p><p>　　在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，第一，要樹立教育價值觀，教育是為了促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)社會的進(jìn)步。第二，樹立學(xué)生主體觀，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，忽視了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的

11、主體性與差異性。第三，樹立現(xiàn)代人才觀，新時代的人才應(yīng)是全面發(fā)展，注重綜合能力，例如學(xué)生獨立思考的能力，搜集處理信息的能力，獲得新知識的能力以及創(chuàng)新實踐的能力等。第四，樹立終身學(xué)習(xí)觀，教師要以開放的心態(tài)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，才能提高語文閱讀教學(xué)的有效性。 </p><p><b>　　三、結(jié)語 </b></p><p>　　高中語文閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中占據(jù)著極其重

12、要的地位，如今，仍然有少部分的高中語文教師依然受到傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)的有效性不盡人意。在本文中，筆者針對高中閱讀教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行思考，并找出了相應(yīng)的解決措施，以期能夠幫助高中生提高文化修養(yǎng)、閱讀能力以及理解能力，使得高中語文閱讀教學(xué)的有效性有所提高。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]

13、張麗麗.基于新課標(biāo)課堂教學(xué)有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式探究[J].生物技術(shù)世界，2015，03：158. </p><p>　　[2]祁恒山.淺議對新課程背景下高中語文閱讀教學(xué)的思考[J].中國校外教育，2011，01：65. </p><p>　　[3]高中云.問題與重構(gòu)――提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，06：81. </p