“計算機導論”課程體系的研究與實踐

1、<p>　　“計算機導論”課程體系的研究與實踐</p><p>　　摘要：“計算機導論”是計算機科學與技術專業(yè)學生學習的第一門專業(yè)基礎課程，該課程體系設置的合理與否會直接影響到學生后續(xù)課程的學習。通過多年的實踐，我們構(gòu)建了理論、實驗、實訓三結(jié)合的課程體系，力求最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。<br>　　關鍵字：.com.cn 計算機畢業(yè)網(wǎng) 計算機導論；課程體系； CCC20

2、02<br>　　　　　　<br>　　關于“計算機導論”課程內(nèi)容，我國高校經(jīng)歷了從“計算機基礎”或“計算機文化基礎”到“計算機科學與技術導引”的轉(zhuǎn)變。其實，這是兩類性質(zhì)不同的課程，“計算機基礎”這類課程主要解決的是對計算機功能的工具性認識問題，其目的在于培養(yǎng)學生使用計算機的初步能力；而“計算機科學與技術導引”主要解決的則是學生對計算本質(zhì)的認知問題，其目的在于以嚴密的方式將學生引入計算學科中各個富有挑戰(zhàn)性的領域，讓學

3、生了解計算學科中那些富有智慧的核心思想及學科內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打好基礎。<br>　　我們認為這兩類課程又是密不可分的，一個體現(xiàn)著學生對計算機的使用能力，一個體現(xiàn)著學生對計算科學的認知能力，二者缺一不可，所以，在“計算機導論”課程的內(nèi)容上</p><p>　　工具性認識問題。<br>　　<br>　　1課程體系的構(gòu)建<br>　　<br>

4、　　目前我國許多高校的“計算機導論”課程采用理論講授與實驗相結(jié)合的方式，在理論講授中講解計算科學的問題，在實驗中練習一些工具軟件的使用。通過幾年的實踐，我們認為這種授課方式理論與實驗嚴重脫節(jié)，理論的內(nèi)容一直停留在抽象知識的層次上，學生不能有效地理解與掌握，所以，對“計算機導論”課程內(nèi)容如何組織能使學生更好地理解消化，如何合理地分配該課程有限的學時，讓理論與實驗有效地結(jié)合，同時兼顧知識和能力兩方面能力的培養(yǎng)成了急需解決的問題。<br

5、>　　“計算機導論”課程是高校計算機科學與技術專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎課程，課程的理論性強、概念抽象、技術更新快。根據(jù)“中國計算機科學與技術學科教程2002（簡稱CCC2002）”中對該課程的解析，我們重新構(gòu)建了“計算機導論”課程的課程體系。<br>　　“計算機導論”課程體系包括計算科學理論講授、實驗、實訓三大部分，該課程的理論知識36學時，實驗16學時，實訓為二周。<br>　　<br>　　

6、2理論講授<br>　　<br>　　在“CCC2002”中，“計算機導論”課程作為計算機科學與</p><p><b>　　</p></b></p><p>　　摘要：本文結(jié)合信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學實踐，提出了提高專業(yè)實驗教學水平的一些方法與思考。<br>　　關鍵詞<br>本文來自：計算機

7、畢業(yè)網(wǎng) ：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；實驗教學<br>　　　　　　 <br>　　1引言<br>　　<br>　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息科學與管理科學相融合而形成的新興專業(yè)，其教學內(nèi)容、課程教學方法和人才培養(yǎng)等方面有待進一步探索和完善。從該專業(yè)培養(yǎng)目標和課程實踐教學目的考慮，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”實驗教學具有重要的意義。本文作者在多年的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學工作中發(fā)現(xiàn)實驗教學環(huán)節(jié)存在諸多問題，

8、因此積極探索，得到了一些啟發(fā)并運用于實際教學，希望這些經(jīng)驗對同行有所幫助。<br>　　<br>　　2存在的問題<br>　　<br>　　“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”具有邏輯性強、抽象等特點，因而對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生具有一定的難度，特別體現(xiàn)在課程實驗教學方面。<br>　　現(xiàn)行的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程多數(shù)采用某種高級語言來描述和實現(xiàn)算法，我院的C語言課程是全院平臺課，因此“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”采用了C語

9、言描述。由于總課時較少等原因，學生的C語言基礎比較薄弱，特別是對指針、結(jié)構(gòu)體等</p><p><b>　　</p></b></p><p>　　摘要：本文分析了目前我院非計算機專業(yè)計算機基礎教學的現(xiàn)狀及存在的問題，并針對這些問題提出了一系列的計算機基礎教改方案。<br>　　關鍵詞<br>本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：非計算機專業(yè)；計算

10、機基礎教學；層次分析法<br>　　　　　　<br>　　我院針對2005~2007級非計算機專業(yè)的學生600人作為問卷調(diào)查對象，采用了文獻資料法、專家訪談法、層次分析法、教學實驗法等方法對目前非計算機專業(yè)的計算機基礎教學情況進行了分析。<br>　　<br>　　1計算機基礎教學的特點<br>　　<br>　　(1) 知識內(nèi)容更新快<br>　　(2) 實踐性強&

11、lt;br>　　(3) 要求一定的教學條件<br>　　(4) 要求教師自身的知識也隨技術發(fā)展快速更新<br>　　(5) 學生計算機水平參差不齊<br>　　<br>　　2我院計算機基礎教學目前存在的問題<br>　　<br>　　(1) 教學內(nèi)容應由計算機基礎擴展到信息技術<br>　　(2) 由于中學開設了信息技術課程，大學生第一門計算機課程不再是從零開

12、始<br>　　(3) 大學生計算機基礎教育不僅僅是獲得知識，應著眼于學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)<br>　　(4) 選修</p><p>　　次為計算機技術。主要任務是使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法；培養(yǎng)學生利用計算機處理問題的思維方式和利用軟硬件技術與先進工具解決本專業(yè)及相關領域中一些問題的初步能力。在這一層次上，以學習一門高級語言程序設計為主要內(nèi)容。除掌握程序設計的

13、基本方法外，課程中還應包括計算機軟件中的一些基本概念，結(jié)構(gòu)化程序設計思想，面向?qū)ο蟮某绦蛟O計概念與方法。在實踐環(huán)節(jié)上，要使用目前先進的軟件開發(fā)環(huán)境與平臺。<br>　　第三層次為計算機應用。主要任務是進一步培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理信息和解決問題的意識與能力，增強學生建構(gòu)本專業(yè)及相關領域中計算機應用系統(tǒng)的能力。教學內(nèi)容包括計算機信息管理基礎與多媒體應用基礎等。各專業(yè)可結(jié)合本專業(yè)實際需要引入計算機輔助基礎、多媒體制作軟件

14、等內(nèi)容。本層次的課程最好應由所在專業(yè)的教師承擔。<br>　　另外為適應新形勢的需要，應開設“信息技術基礎”選修課，其內(nèi)容與中學信息技術課程內(nèi)容相銜接，適用于免修計算機文化基礎課(第一層次)的學生。“信息技術基礎”的內(nèi)容不同于中學的計算機文化基礎，應包括信息技術的發(fā)展、國家信息化建設、信息系統(tǒng)的實施、有關信息技術的</p><p><b>　　</p></b></

15、p><p>　　摘要：計算機基礎教育在本科教育中具有重要地位，在新形式下如何合理設置計算機基礎課程體系，是各高校面臨的問題。本文通過部分高校計算機基礎課程體系設置的對比與分析，對于如何合理設置計算機基礎課程進行了探討。<br>　　關鍵詞<br>本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：計算機基礎課程體系；設置現(xiàn)狀；問題分析；課程設置探討<br>　　　　　　<br>　　1 引言<b

16、r>　　<br>　　我國逐漸步入信息社會，信息技術廣泛應用到日常生活和工作中，已經(jīng)成為不可或缺的一項基本技能。因此計算機基礎教學在本科教育中有著極其重要的地位，其宗旨在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，最終目的是讓學生能靈活運用信息技術工具解決今后生活和工作中的問題。隨著中小學開展計算機普及教育，各高校根據(jù)自身特點對大學計算機教學課程體系設置紛紛進行改革，呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢，更有一些國家級、省級精品課程。但是就我國各高校計算機基

17、礎課程體系設置是否合理，如何建設適合各類高校特點計算機基礎課程體系，仍需要不斷探索。本文通過部分高校計算機基礎課程體系設置情況的對比與分析，就合理設置計算機基礎課程進行了一些探討。<br>　　<br>　　2 高校計算機基礎課程設</p><p><b>　　</p></b></p><p>　　摘要：國家信息化進程的加快和IT業(yè)的高

18、度精細化、專業(yè)化以及對IT人才要求的多樣化，對高校辦學提出了新的要求。本文立足于新建地方性本科院校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，大膽地對IT類人才培養(yǎng)模式進行改革，提出了以加強計算機實踐教學、加強學科基本理論、加強學科核心能力——編程能力培養(yǎng)和加強綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)的新模式。<br>　　<br>　　 </p> <p>

19、 </p> <p> <br /> </p> <p></p><p><b

20、>　　</p></b></p><p>　　摘要：本文針對高職院校培養(yǎng)人才的辦學模式，對于高職計算機專業(yè)《網(wǎng)頁設計》課程提出基于“工學結(jié)合”理念的課程改革，闡述了創(chuàng)新教學模式，改革考核方案，以及如何培養(yǎng)和訓練學生的職業(yè)技能，以達到為企業(yè)提供適用型的人才目標。<br>　　關鍵詞：高職教育；網(wǎng)頁設計；工學結(jié)合；項目教學法；考核方案<br>　　　　　　 <br

21、>　　高職院校是教學、服務類的院校，中國要走具有自己特色職業(yè)教育的發(fā)展思路。高職院校的辦學方針為：以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位。辦學模式為：工學結(jié)合、校企合作模式。<br>　　然而現(xiàn)實中，高職院校實驗實訓教學方面，校內(nèi)實訓基地存在著缺乏職場化的實戰(zhàn)環(huán)境，難以培養(yǎng)學生的實際崗位能力；校外實訓基地難以為學校教學需要所掌控，缺乏標準化的進程等問題。這些都制約了高等職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，也成為深化改革的“瓶頸”。所以

22、筆者以此為突破口，有針對性地該課程進行了教學改革。<br>　　<br>　　1采用工學結(jié)合的教學模式<br>　　<br>　　實踐中，筆者嘗試采用基于工學結(jié)合的“以網(wǎng)站開發(fā)過程為導向，項目驅(qū)動”的教學新模式，打破了傳統(tǒng)的以課堂和學校為中心的教學模式，充分利用學校內(nèi)、外不</p><p><b>　　</p></b></p>

23、<p>　　<P>局域網(wǎng)的信息安全與病毒防治策略</P></p><p>　　<P>　　關鍵詞:LAN;威脅;信息安全;病毒防治 <BR>摘要:隨著計算機網(wǎng)絡的不斷發(fā)展和普及, 計算機網(wǎng)絡帶來了無窮的資源, 但隨之而來的網(wǎng)絡安全問題也顯得尤為重要,文章重點介紹了局域網(wǎng)安全控制與病毒防治的一些策略。 <BR>　　 </P></

24、p><p>　　<P><BR>　　隨著信息化的不斷擴展, 各類網(wǎng)絡版應用軟件推廣應用,計算機網(wǎng)絡在提高數(shù)據(jù)傳輸效率,實現(xiàn)數(shù)據(jù)集中、數(shù)據(jù)共享等方面發(fā)揮著越來越重要的作用,網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)建設已逐步成為各項工作的重要基礎設施。為了確保各項工作的安全高效運行,保證網(wǎng)絡信息安全以及網(wǎng)絡硬件及軟件系統(tǒng)的正常順利運轉(zhuǎn)是基本前提,因此計算機網(wǎng)絡和系統(tǒng)安全建設就顯得尤為重要。 <BR>　　 <

25、BR>　　一、局域網(wǎng)安全現(xiàn)狀 <BR>　　廣域網(wǎng)絡已有了相對完善的安全防御體系,防火墻、漏洞掃描、防病毒、IDS等網(wǎng)關級別、網(wǎng)絡邊界方面的防御,重要的安全設施大致集中于機房或網(wǎng)絡入口處,在這些設備的嚴密監(jiān)控下,來自網(wǎng)絡外部的安全威脅大大減小。相反來自網(wǎng)絡內(nèi)部的計算機客戶端的安全威脅缺乏必要的安全管理措施,安全威脅較大。未經(jīng)授權(quán)的網(wǎng)絡設備或用戶就可能通過到局域網(wǎng)的網(wǎng)絡設備自動進入網(wǎng)絡,形成極大的安全隱患。目前,局域網(wǎng)絡安

26、全隱患是利用了網(wǎng)絡系統(tǒng)本身存在的安全弱點,而系統(tǒng)在使用和管理過程的疏漏增加了安全問題的嚴重程度。 <BR>　　 <BR>　　二、局域網(wǎng)安全威脅分析 <BR>　　(一)服務器區(qū)域沒有進行獨立防護 <BR>　　局域網(wǎng)內(nèi)計</p><p>　　<P>&nbsp;</P></p><p><b>　　<

27、/p></b></p><p>　　摘要：本文列舉了筆者在教學實踐中對一些常見問題的教學心得。<br>　　關鍵詞<br>本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：常見問題；多媒體；教學實踐<br>　　　　　　 <br>　　學生們在學習中，特別是制作多媒體作品過程中處理聲音、圖片和保存文件時經(jīng)常會有一些小的困惑，筆者常用較簡單的方法來解決問題，在此與大家共享。<

28、;br>　　<br>　　1巧用Windows系統(tǒng)自帶的錄音機<br>　　<br>　　1.1制作超過一分鐘的錄音<br>　　啟動錄音機程序→按下紅色的錄音鍵開始錄音→完成后按停止鍵。如果錄音時間超過一分鐘，在滑塊走到末端，錄音鍵恢復紅色時，直接點擊錄音鍵，就可以自動迭加錄音時間，這個過程可以反復進行，這樣長時間錄音的問題就得以解決了。如圖1所示。<br>　　<br&g

29、t;　　1.2改變錄音文件的儲存格式<br>　　文件→另存為→輸入文件名，保存類型(*.wav) →在格式處按更改，格式選 GSM 6.10，屬性為：8.000 kHz 單音1KB/ 秒→確定，如圖2所示。<br>　　<br>　　在對聲音質(zhì)量要求不高的情況下(例如用于課件中的錄音或做一個聲音郵件發(fā)送給遠方的親人和朋友)，可用這種</p><p><b>　　</

30、p></b></p><p>　　摘要：本文就筆者在“算法設計與分析”課程中的教學改革實踐對理論與技術的平衡問題提出了一些看法，并結(jié)合近期在學生中所作的調(diào)查統(tǒng)計提出了一些觀點。<br>　　關鍵詞<br>本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：算法設計；算法分析；實踐環(huán)節(jié)<br>　　　　　　<br>　　“算法設計與分析”近年來在很多院校的本科階段開設，體現(xiàn)計算學科

31、以算法為主要研究內(nèi)容的學科目標。算法研究的是解決計算問題的操作序列，早在計算機技術發(fā)明之前，人們就對算法作了大量的研究。在本科階段開設“算法設計與分析”，就是要使學生通過本課程的學習認識算法的設計與分析對程序設計與程序性能改善的理論指導作用，為今后在職業(yè)生涯中開發(fā)出具有創(chuàng)新性的應用程序打下良好基礎。<br>　　基于這一指導思想，在計算機專業(yè)本科階段“算法設計與分析”課程的教學改革就要求我們把握好理論與技術的平衡。如何把握本門