關(guān)于電工電子課程教學(xué)改革的探討

1、<p>　　關(guān)于電工電子課程教學(xué)改革的探討</p><p>　　摘要：電工電子技術(shù)課程是一門非常重要的課程，他主要針對于高校理工科非電類專業(yè)作為一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課而存在。它主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握電路和電子方面的基本知識和基本技能，使得學(xué)生能夠更好的掌握一門技術(shù)。本文主要是通過探究在電工電子課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的一些問題、現(xiàn)在在改革的一些具體的實際情況以及對于改革所采取的一些做法和心得體會來展開描述。 <

2、/p><p>　　關(guān)鍵詞：電工電子 教學(xué)改革 電工學(xué) 電子技術(shù) </p><p><b>　　0 引言 </b></p><p>　　電工電子課程是機電類、機械類各專業(yè)開設(shè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，它能夠為學(xué)生掌握專業(yè)知識和從事工程技術(shù)工作打好相關(guān)理論基礎(chǔ)。從另一方面而言這門課程又可以使他們受到一定程度的基本技能的訓(xùn)練，對于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的作

3、用。隨著社會的進(jìn)步和各種設(shè)備產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，對于電工電子課程的學(xué)習(xí)要求也在逐漸的提高。在這種背景下如何能夠使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果就顯得相當(dāng)迫切。對于電工電子課程教學(xué)的改革也就顯得尤為重要，必須要深化課程的教學(xué)改革為取得更好的教學(xué)效果而不斷的努力。 </p><p>　　1 使課程內(nèi)容體系具有層次感，增加其專業(yè)特色 </p><p>　　對于電工電子課程而言，

4、它的傳統(tǒng)內(nèi)容體系是比較具有嚴(yán)密性的與此同時完整性也是它的另一個特點。在教學(xué)的過程中專注于對理論知識的闡述以及強調(diào)它的理論上的應(yīng)用是十分的有必要的，它能夠使得學(xué)生更好地去理解電工電子課程的實際上的價值以及增強對這一課程的理解。在這種情況下如果僅僅是加強在課程傳授方面的力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該適度的改革課程的內(nèi)容將其作為一項重點去加以實施。當(dāng)然在進(jìn)行改革的時候不能夠盲目的去大改特改，而是根據(jù)不同的學(xué)院對該知識內(nèi)容的需求有針對性的建立起新的課程

5、內(nèi)容體系。 </p><p>　　1.1 去除不必要的部分強化重點內(nèi)容，適度的壓縮傳統(tǒng)的內(nèi)容 對于傳統(tǒng)的內(nèi)容而言相對來說比較的繁雜，它包含了太多的內(nèi)容。而對于一些專業(yè)的教學(xué)來說顯得有些多余，太多的內(nèi)容是沒有必要的。為了達(dá)到更好的教學(xué)目的應(yīng)該根據(jù)不一樣的專業(yè)的對相關(guān)內(nèi)容知識的需求來合理的對傳統(tǒng)內(nèi)容體系進(jìn)行提煉。將一些不必要的內(nèi)容刪去，與此同時還需要去強化一些專業(yè)重點并且將一些比較繁雜的內(nèi)容進(jìn)行合理的壓縮。對于一些比

6、較復(fù)雜的理論知識要有分寸的去淡化它的內(nèi)容，去繁求精這樣一方面能夠達(dá)到合理分配教學(xué)計劃的目的一方面又可以使得學(xué)生更容易的掌握相關(guān)的知識。對于理論的講解以及比較繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)問題有時候只會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加的迷惑，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 </p><p>　　1.2 使傳統(tǒng)的課程內(nèi)容體系增加專業(yè)特色 電工電子課程的學(xué)習(xí)并不是所有的專業(yè)對它的需求都是一樣的，我們不能夠盲目的將電工電子課程沒有針對性的對所有專業(yè)

7、的學(xué)生進(jìn)行教授。因此合理的為不同專業(yè)的學(xué)生制定出適合于該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程是相當(dāng)?shù)挠斜匾?，隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步不同專業(yè)的學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該隨之發(fā)生變化使所學(xué)到的知識能夠真的滿足社會的需要做到學(xué)以致用。面對這種情況，兩種不同方式的改革方式開始出現(xiàn)。 </p><p>　　①對于一些專業(yè)比如說試點專業(yè)我們就可以采用“模塊”組課的方式。這種方式主要是根據(jù)相關(guān)課程的一些結(jié)構(gòu)上的特色，來制定出詳細(xì)的知識“模塊

8、”。通過對這些知識“模塊”的仔細(xì)的分析與探究，來找出這些模塊之間存在的一些內(nèi)在的聯(lián)系，然后再加以整合修正從而產(chǎn)生出新的更加實用于該專業(yè)的課程體系。②還有一些專業(yè)我們則該采取其他的方式來進(jìn)行修正，在對這些專業(yè)進(jìn)行電工電子課程的改革時可以在合理的范圍內(nèi)根據(jù)實際的情況進(jìn)行取舍。我們可以根據(jù)現(xiàn)在社會對于該專業(yè)的技能需求標(biāo)準(zhǔn)來有選擇的去增加一些新的有價值的內(nèi)容，對于一些沒有實質(zhì)性作用的內(nèi)容可以恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行刪減。 </p><p&

9、gt;　　2 將教學(xué)方法和手段，內(nèi)容進(jìn)行改革，以達(dá)到加強學(xué)員的能力的培養(yǎng) </p><p>　　2.1 結(jié)合教學(xué)的不同階段，確定學(xué)員能力培養(yǎng)的重 </p><p>　　點 為了達(dá)到更好的教學(xué)目的我們可以在教學(xué)的時候有計劃的分為以下幾個過程，當(dāng)然在劃分的時候不能夠盲目的區(qū)分而是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特色科學(xué)性的進(jìn)行劃分。第一個過程是在學(xué)習(xí)課程的時候剛剛?cè)腴T的時候，這個時候大家對知識點的掌握和理解程度

10、還不是太好，因此在這個過程中應(yīng)該加強對學(xué)員的理解分析能力培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。下一個過程就是學(xué)員已經(jīng)對知識有了一個初步的了解能夠很好的掌握學(xué)習(xí)的重點，這個時候需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的分類有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有最后一個階段那就是進(jìn)一步的提升階段，這是一個相當(dāng)重要的過程需要著重的去培養(yǎng)學(xué)生如何去分析問題并能夠采用合適的辦法快速準(zhǔn)確的解決問題的能力。 </p><p>　　2.2

11、 在教學(xué)工程中將學(xué)員放在主體地位 在傳授相關(guān)知識內(nèi)容的時候要注意教學(xué)的方式，做好學(xué)員的思想工作?？梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r候講一些積極進(jìn)取的思想使他們端正學(xué)習(xí)動機、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中不能夠單一的只是教給學(xué)員課本上的一些枯燥的知識，要思維靈活增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)學(xué)生如何更好地去接受知識去理解知識。教師應(yīng)該教給學(xué)生的不只是一道題一個理論還應(yīng)該將如何去更快捷的解決方法傳授給學(xué)生，充分的調(diào)動學(xué)生的思維能力使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有自覺性。

12、還有就是在考試方面也應(yīng)該適度的做一些改革，使得在考試的過程中學(xué)生認(rèn)真對待規(guī)范考試。 </p><p>　　3 將實驗教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?</p><p>　　3.1 將實驗內(nèi)容進(jìn)行改革 實驗教學(xué)在電工電子課程教學(xué)中占很大的部分，實驗教學(xué)對加深于電工電子技術(shù)理論知識的理解有著非常重要的作用。在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高他們的實踐能力。在進(jìn)行實驗教學(xué)時，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生

13、的主觀能動性。要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會將學(xué)生的動手能力得到進(jìn)一步的提高，增強學(xué)生的實踐意識對于現(xiàn)在的學(xué)生而言是相當(dāng)?shù)年P(guān)鍵的，現(xiàn)在的學(xué)生只注重理論的學(xué)習(xí)而缺少實踐能力，這在以后走向工作崗位是十分不利的。 </p><p>　　傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生相對而言比較的木訥呆笨，正是那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生的動手操作能力。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中的需要以及關(guān)于這個課程的本身具有的特點，電工電子相關(guān)課程可以有目的的開展一

14、些實驗，這樣一來可以讓學(xué)生有更多的機會去增強自己的動手操作水平?，F(xiàn)在的學(xué)生動手操作能力一般都很差，學(xué)校方面可以根據(jù)學(xué)校情況去開設(shè)相關(guān)的操作實踐的課程。這對學(xué)生今后的發(fā)展是十分必要的。 </p><p>　　3.2 將實驗教學(xué)方法進(jìn)行改革 在教學(xué)的過程中要注意加強對學(xué)生實踐動手能力以及相關(guān)興趣愛好的培養(yǎng)，這樣能夠增加學(xué)習(xí)的興趣。這樣的安排可以增強學(xué)生的自信能力，培養(yǎng)學(xué)生對做實驗的熱情；如果有條件的話還可以在適當(dāng)?shù)那?/p>

15、況下鼓勵學(xué)生做一些生活中的小實驗，可以從我們生活中的一些常見的物品來增強對實驗內(nèi)容的掌握。還要支持學(xué)生的自我開發(fā)能力鼓勵學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗創(chuàng)作這樣可以充分的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加強學(xué)生的動手操作能力。 </p><p><b>　　4 結(jié)束語 </b></p><p>　　電工電子課程教學(xué)改革對于電工電子的教學(xué)是十分重要而且也是有必要的，它促進(jìn)了課程的全面的發(fā)展。對于

16、增加教學(xué)效果提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著相當(dāng)重大的影響，一方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)。社會正在快速的發(fā)展，對教學(xué)方法進(jìn)行改革培養(yǎng)出的新型的人才才能夠更加的適應(yīng)于社會的發(fā)展。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些已經(jīng)不能夠在適應(yīng)社會發(fā)展的需要，課程內(nèi)容與一些實踐內(nèi)容與現(xiàn)實社會發(fā)展的需要有些脫節(jié)。積極地進(jìn)行電工電子課程教學(xué)改革的探討，能夠為今后進(jìn)行的改革做更多的鋪墊。 </p><p><b>　　參考文

17、獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]胡承忠.新形勢下《電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革[J].東北亞論壇，2006（6）. </p><p>　　[2]懷若宇.電工電子教學(xué)思路探索[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010（08）. </p><p>　　[3]顧永杰.電工電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2005. </p><p>