大學生理財教育需求和高校理財教育對策分析

1、<p>　　大學生理財教育需求和高校理財教育對策分析</p><p>　　摘要：本文從大學生理財認知基本情況、理財教育需求情況、高校理財教育開展現(xiàn)狀評價三個方面出發(fā)，具體調(diào)查了當前大學生理財認知程度和理財教育情況（包括需求情況、師資配備、已開展的形式、課程參與度、滿意度、影響力評價等方面）。從加強理財課程體系建設、豐富完善理財實踐教學、增強理財教育師資配備、營造良好的校園理財文化四個方面提出了改進高校理

2、財教育的對策。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高校理財教育；理財教育需求；理財教育體系 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　當前，我國大學生理財現(xiàn)狀不盡如人意，理財過程中存在收支安排不當、理財認知偏差、知識缺乏、技能有待提高等問題已引起社會各界重視。本文在對南京8所高校學生理財教育需求及理財教育開展現(xiàn)狀調(diào)查的基

3、礎(chǔ)上，從大學生理財教育需求出發(fā)，對當前高校理財教育提出相關(guān)改進對策。 </p><p>　　二、大學生理財認知的基本情況 </p><p>　　（一）調(diào)查的基本情況 </p><p>　　為了解當前大學生理財教育需求及當前高校理財教育狀況，對高校理財教育的開展提出合理建議，本項目以南京985、211、普通高校的本科生、研究生為目標群體，從客觀背景、理財行為、理財行為

4、影響因素、學校理財教育現(xiàn)狀及評價四個方面展開調(diào)查。采用隨機問卷調(diào)查的方式，共發(fā)放540份問卷，有效回收率為9426%。 </p><p>　?。ǘ┐髮W生理財認知程度 </p><p>　　1.大學生對理財?shù)睦斫狻?76%的大學生對理財?shù)睦斫馐呛侠硪?guī)劃收支，合理消費，267%的大學生認為理財就是生財，就是投資增值，139%學生認為理財是開源節(jié)流?？梢?，大部分大學生認為“節(jié)約就是理財”，忽略

5、“開源”和財富升值。 </p><p>　　2.大學生對自身理財意識及理財能力的認知與評價。412%的學生認為自己有較強的理財意識，但理財能力不強，約1/3的學生不懂如何理財，但希望獲得相關(guān)方面的知識或幫助。整體來說，大部分大學生雖理財能力不強，但希望獲得這方面的知識或幫助。 </p><p>　　三、大學生理財教育需求情況 </p><p>　?。ㄒ唬┐髮W生理財課

6、程需求的基本情況 </p><p>　　1.總體情況。經(jīng)調(diào)查，244%的大學生認為在大學期間學校開設理財課程必不可少，5287%認為比較需要開設理財課程?？梢?，理財教育課程是學校開展理財教育的重要途徑，對理財知識的普及、理財能力的提高有無可比擬的作用。 </p><p>　　經(jīng)管類、文史哲類等文科類專業(yè)學生均有30%以上學生認為理財課程必不可少，理工類專業(yè)學生僅有176%認為理財課程必不可

7、少，可見文科類學生對理財課程需求更強。 </p><p>　　2.對理財課程開課時間的要求。經(jīng)調(diào)查，5703%的大學生認為應在大二、大三修讀理財課程，812%認為在大四或入學直至畢業(yè)都應修讀。應在大一修讀不涉及經(jīng)濟學理論和高難度數(shù)學計算的個人理財?shù)日n程，因為這對大學生獨立管理金錢能力及個人理財規(guī)劃具有重要影響。 </p><p>　　3.大學生理財課程類型的基本要求。經(jīng)調(diào)查，619%的大學

8、生希望學校采用通識選修課的形式開設理財教育課程；204%的大學生選擇專業(yè)選修課形式；164%的經(jīng)濟學及213%管理學專業(yè)學生選擇必修課形式。學校可通過通識選修課使非經(jīng)管類專業(yè)學生了解理財常識及技巧，以專業(yè)課、專業(yè)選修課的形式對經(jīng)管類專業(yè)學生進行全面系統(tǒng)的理財教育。 </p><p>　　（二）大學生對高校其他理財教育活動的需求 </p><p>　　經(jīng)調(diào)查，736%的大學生希望采用理財講座

9、或理財規(guī)劃培訓、開展大型炒股、期貨等模擬實踐活動進行學校理財教育，因此學校應注重理財實踐教育。 </p><p>　　1.理財知識講座在高校理財教育中的作用。5833%的大學生希望通過理財知識講座提升自身理財應用技能，1905%希望了解理財方法的總結(jié)，2262%大學生希望獲取理財知識、了解財富故事，傳奇見聞?？梢?，大多數(shù)學生對理財應用技能方面的學習有較強的需求。 </p><p>　　2.

10、不同專業(yè)類型大學生的需求情況。667%的醫(yī)學類專業(yè)學生希望學校以大型炒股、期貨等模擬實踐活動形式進行理財教育，經(jīng)濟學、管理學專業(yè)大部分學生選擇理財講座或理財規(guī)劃培訓和大型炒股、期貨等模擬實踐活動形式，而其他專業(yè)大部分學生偏向理財講座或理財規(guī)劃培訓形式。 </p><p>　　3.不同年級大學生的需求情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年級的遞增，學生對相關(guān)理財講座或理財規(guī)劃培訓需求大致呈遞增狀態(tài)。但大三學生比例相對較低，因其已接

11、受較多專業(yè)課程，掌握一定的理財知識及技能，迫切希望將所學運用于實踐，反而最希望參加大型炒股、期貨等模擬實踐活動。 </p><p>　?。ㄈ┐髮W生對學校理財教育師資的配備要求。 </p><p>　　經(jīng)調(diào)查，6076%的大學生希望由社會上有理財、投資經(jīng)驗者來教授學校開設的相關(guān)理財課程，3347%希望金融學、投資學方面的專業(yè)教師，其余則希望由院系輔導員或其他人來提供理財教育。高?？善刚垖I(yè)

12、人士開展理財專題講座，讓學生了解最前沿理財知識。 </p><p>　　四、高校理財教育開展現(xiàn)狀評價 </p><p>　　（一）高校理財教育已經(jīng)開展的活動形式。經(jīng)調(diào)查，244%的大學生參加過個人理財教育等相關(guān)課程，281%參加過理財講座或培訓、222%參加大型炒股、期貨等模擬實踐活動，365%對學校提供的理財教育不清楚，908%表示學校沒有開展相關(guān)理財教育活動?？梢?，學校理財教育并不普遍

13、，理財教育形式較為單一。 </p><p>　?。ǘ┐髮W生對理財課程參與程度。經(jīng)調(diào)查，經(jīng)管類專業(yè)學生理財課程參與度遠大于其他專業(yè)。在所有參加過理財課程的學生中，約1/2認為其參加的理財相關(guān)課程沒有提高理財能力但對理財產(chǎn)生興趣，216%的經(jīng)濟學專業(yè)學生和202%的管理學專業(yè)學生認為提高了理財能力。相對于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)學生具備一定的經(jīng)濟學基礎(chǔ)，參加理財課程后不僅是興趣的提升，能力的提高也較為明顯。 </

14、p><p>　?。ㄈ┐髮W生對高校理財教育活動的滿意程度。對學校理財教育滿意度，約25%的大學生表示不滿意和很不滿意，僅有10%表示滿意和很滿意，不滿意程度居多。從以下三方面具體分析。 　　1.不同專業(yè)類型大學生滿意度的差異。對學校理財教育不滿意或很不滿意的大學生有25%（包括醫(yī)學類1/3、教育學類154%和理工類135%），表示滿意的大學生有341%，（經(jīng)濟學類217%，管理類124%）?？梢?，經(jīng)管類專業(yè)學生對學

15、校理財教育的滿意度較高，反映出經(jīng)管類學校的理財教育較好。 </p><p>　　2.不同類型的高校大學生滿意度的差異。在學校理財教育滿意度為很不滿意的比例中：985類高校（南大69%、東南978%）；211類高校（南農(nóng)87%、南師85%）；理工類高校（南理工113%、南郵155%）；財經(jīng)類高校（南財53%、南審24%）?？梢姡瑢W校理財教育的滿意度財經(jīng)類院校>985大學>211大學>理工類大學，反

16、映出財經(jīng)類院校理財教育活動開展情況較好。 </p><p>　　3.不同生源地大學生滿意度的差異。大城市、中小城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村學生對學校理財教育“滿意”比例分別為60%、95%、102%、170%，可見，農(nóng)村學生對學校理財教育較為滿意。這源于農(nóng)村學生的家庭理財教育缺乏、所處經(jīng)濟環(huán)境不發(fā)達、相關(guān)金融機構(gòu)不完善、社會理財教育接觸少，大學理財教育在一定程度上彌補了其家庭和社會理財教育的不足。 </p>&

17、lt;p>　　總體而言，經(jīng)管類專業(yè)學生、財經(jīng)類院校及農(nóng)村大學生對學校理財教育較為滿意。 </p><p>　?。ㄋ模└咝＠碡斀逃龑Υ髮W生理財認知及行為的影響評價。經(jīng)調(diào)查，2922%的大學生認為學校理財教育對自己理財技能的獲得影響最大，2783%認為學校理財教育對自己消費行為觀念的影響較大。具體包括： </p><p>　　1.不同性別大學生所受影響差異。經(jīng)調(diào)查，學校理財教育對男生消費

18、行為觀念的影響較大，對女生理財技能的影響較大。這與男女的消費習慣、理財觀念及本身具備的理財知識與理財能力差異相關(guān)。 </p><p>　　2.不同年級大學生所受影響差異。大一學生認為學校理財教育對其提高獨立管理金錢的能力影響較大，大三學生認為對其消費行為觀念影響較大，大四學生和研究生認為對其理財技能影響較大?？梢?，隨著年級的增長，學校理財教育對提高學生獨立管理金錢能力的影響減弱，對提高學生理財技能的影響增強。 &

19、lt;/p><p>　　3.不同生源地大學生所受影響差異。來自大城市、中小城市、城鎮(zhèn)的學生認為學校理財教育影響主要是獲得理財技能，其次是影響消費行為觀念；而來自農(nóng)村的學生剛好相反。 </p><p>　　五、改進高校理財教育的對策 </p><p>　?。ㄒ唬┘訌娎碡斦n程體系建設。開設通識課程，加強理財通識教育。內(nèi)容包括理財價值觀教育課程、理財常識及基本技巧等，普及正確

20、的金錢觀和消費理財常識。 </p><p>　　建立專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課以及專業(yè)模擬實習課的完整專業(yè)教育鏈。專業(yè)教育更具專業(yè)性、針對性，對培養(yǎng)理財專業(yè)人才具有重要作用。應開設較為前沿、高端的理財選修課程，供已具備相關(guān)理財專業(yè)基礎(chǔ)的學生選修，培養(yǎng)高端理財人才。 </p><p>　　對財經(jīng)類專業(yè)、非財經(jīng)類專業(yè)及財經(jīng)類專業(yè)不同層次的學生進行因材施教。開設如個人理財?shù)然A(chǔ)選修課程非財經(jīng)

21、類專業(yè)學生選修；對財經(jīng)類專業(yè)學生，建立專業(yè)、完整的教育鏈。根據(jù)其專業(yè)能力、理財目標及風險承受能力等不同，開設與其需求相適應的理財課程，培養(yǎng)專業(yè)理財人才。 </p><p>　　加強完善網(wǎng)絡教學。加強與世界著名大學的合作交流，引進網(wǎng)絡公開課，開闊學生的視野與見聞，拓寬知識領(lǐng)域；以學?，F(xiàn)有的理財課程為基礎(chǔ)，積極研發(fā)本校的網(wǎng)絡理財教育課程；構(gòu)建理財網(wǎng)絡教學資源，對全校師生開放，增強學生學習的主動性、靈活性和有效性。 &

22、lt;/p><p>　?。ǘ┴S富完善理財實踐教學。建立理財教育實驗室，構(gòu)建模擬金融市場場所。學校投入部分資金購買理財軟件系統(tǒng)，讓學生通過網(wǎng)上模擬，訓練實踐操作能力。 </p><p>　　構(gòu)建實踐教學基地和實踐平臺。加強與銀行、證券公司、會計師事務所等金融機構(gòu)的聯(lián)系與合作，充分運用校友資源、社會資源，為學生提供更多參觀、實習及調(diào)研機會。 </p><p>　　開展實時

23、、高端的理財資訊講座。不定期邀請職業(yè)理財規(guī)劃師、金融行業(yè)人士舉辦講座，介紹最新理財產(chǎn)品，深入剖析當前金融熱點，傳授先進理念。 </p><p>　?。ㄈ┰鰪娎碡斀逃龓熧Y配備。堅持教師與課程、課程與學生相匹配的原則，針對不同需求群體、不同課程選擇教師。提高教師招聘門檻，從學歷、教學經(jīng)驗、科研能力等各個方面考核，提升教師隊伍整體素質(zhì)。 </p><p>　　加強師資培訓，增強隊伍競爭力。組織

24、教師參加校外學術(shù)研討活動、境內(nèi)外理財教育考察活動，加強師資培訓，為學校積聚人才。從金融機構(gòu)聘請理財專家進行定期講學、選派優(yōu)秀教師到理財一線實踐、掛職鍛煉，進行人才流動管理。 </p><p>　?。ㄋ模I造良好的校園理財文化。通過學校網(wǎng)站、bbs、報刊雜志等媒介傳播正確的理財價值觀和理財實時資訊；成立理財協(xié)會等相關(guān)社團組織，傳授基本知識技能，引導學生樹立正確的理財觀念和習慣；舉辦各類模擬理財大賽，提高學生理財興趣

25、，以賽代練，學以致用。（作者單位：南京審計學院金融學院） </p><p>　　基金項目：本文為南京審計學院創(chuàng)新訓練項目《大學生理財行為及對高校理財教育需求的調(diào)查――以南京高校為例》（201311287055X）的階段性成果之一 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]張鳳林，張軒浩.大學生理財教育課程體系

26、構(gòu)建與實施[J].投資理財，2011，（3）：7-8 </p><p>　　[2]孟德鋒，張瑞.高校個人理財課程教學的問題與對策[J].教育在線，2011，（12） </p><p>　　[3]陳希.大學生理財狀況調(diào)查與研究――以南昌地區(qū)高校為例[J].雞西大學學報2008，8（5） </p><p>　　[4]孫凌霞，宮永建.天津高校學生理財觀念與理財行為調(diào)查報告