新課程中學體育教學創(chuàng)新初探

1、<p>　　新課程中學體育教學創(chuàng)新初探</p><p>　　摘 要：中學體育教學工作一定要貫徹“健康第一”和素質(zhì)教育的指導思想，并樹立“以人為本”的理念。通過體育教學使全體學生懂得體育的價值，提高對體育的依賴性，增強體育意識，提高生存與生活質(zhì)量。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：教學觀念 多向溝通 體育評價 教學環(huán)境的創(chuàng)建 </p><p>　　中圖分類號：

2、G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）06-0032-01 </p><p>　　在新課程改革的背景下，教師是體育新課程的詮釋者、實施者。因此，基礎(chǔ)課程改革中所提出的實施素質(zhì)教育，以“健康第一”和“以學生為本”重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的指導思想能否得以實現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們的一線教師。那么，如何實現(xiàn)教學過程中的創(chuàng)新是值得我們大家共同探討和思考的問題。 </p>&

3、lt;p>　　一、教學觀念、內(nèi)容、方法和組織的創(chuàng)新是實施新課標的前提 </p><p>　　首先，教學觀念的轉(zhuǎn)變是進行教學創(chuàng)新的前提。對教師來說，教學觀念如何決定了他們在教學過程中實施教學的方式、方法、教學內(nèi)容和對教育對象的培養(yǎng)標準，所以教師應該具有全新的教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發(fā)展。 </p><p>　　但是，大多數(shù)教師在教學過程中嚴肅有余活潑不足；在教學方法上表現(xiàn)出

4、對運動技術(shù)的精雕細琢，而忽視學生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學生處于次要地位，教師卻成為了課堂的主角，學生只是被動地學習；在教育內(nèi)容和標準上，主要是考學生對動作的記憶能力和模仿能力。由此可見，教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉(zhuǎn)變是進行教學創(chuàng)新的前提。因此，教師們要進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響，認真研究和探討“健康第一”、“以人為本”的理念。了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。從

5、而在體育教學中能始終體現(xiàn)以“以學生為本”的發(fā)展為主題的教育教學思想。 </p><p>　　其次，教學內(nèi)容的實效性是進行教學創(chuàng)新的根本保障 </p><p>　　基礎(chǔ)課程的改革，改變了過去統(tǒng)一的課程標準和統(tǒng)一的教材，而實行國家、地方和學校三級課程管理。這樣，有利于加強課程內(nèi)容和學生生活實際、社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，從而體現(xiàn)出人文性、民族性、娛樂性、競技性、多樣性等的特點。 </p>

6、;<p>　　這樣有利于體育教師根據(jù)學生特點，學校及地方條件，靈活利用地方資源，將當?shù)氐娘L俗習慣和傳統(tǒng)的運動項目融入教學內(nèi)容之中。為此，教師應全面掌握競技運動技術(shù)，利用其技術(shù)的全面性和科學性，能夠在教學中根據(jù)不同對象做到合理地、有效地組織教學和科學地安排教學內(nèi)容，從而能更好地實現(xiàn)競技項目本土化、地方內(nèi)容科學化。 </p><p>　　再次，教學方法的多樣性是進行教學創(chuàng)新的必要途徑 </p>

7、;<p>　　我們應該關(guān)注教學過程中學生個體的發(fā)展情況。就需要在體育教學中注重方法的運用，為學生提供更多地參與討論、發(fā)表意見的機會，為學生參加活動創(chuàng)造條件。加強學生和教師之間交流和溝通，使學生和教師在不經(jīng)意間都得以發(fā)展。要做到教學方法的多樣性。就需要教師勤動腦、多實踐和總結(jié)經(jīng)驗。 </p><p>　　因此，教師應該清楚地認識到在教學過程中自己的角色是主導、是導師。學生是主角。而不是觀眾。這就需要教

8、師在教學中進行方法上的創(chuàng)新，做到能針對不同的教育對象采取不同的教學方法，從而使學生動手、動腦。讓學生知道、了解怎樣做，為什么做、做什么，從而時刻培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。達到“授之以漁，而非受之以魚”。 </p><p>　　二、體育教學過程中師生應采用多向溝通方式 </p><p>　　體育教學過程中師生溝通模式與一般科目教學過程師生溝通模式不同，它更多情況下是采用多向溝通模式，因為在體育教學

9、中學生分組練習的小組活動多、空間大、學生的流動性大和活動的自由度較大，這種教學形式給予了教師和學生、學生和學生更多面對面接觸和交流的機會。 </p><p>　　師生之間，尤其是學生之間的直接交流較少，這也就是目前在學校教學改革中為突出學生主體地位，為個人發(fā)展提供可能，讓學生成為主動求知者而大力提倡合作教學。體育教學中的師生多向交往互動，是發(fā)生于師生之間的一種人際互動?；又黧w是教師和學生.并且?guī)熒p方在互動中是

10、同等重要?；橹黧w的。體育教學是師生的身體活動行為外顯性極強的活動過程，要求師生以更積極主動、精神飽滿的狀態(tài)參與教學互動。否則，體育教學活動就體現(xiàn)不出競爭與合作的特點。 </p><p>　　三、新課程體育評價是新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的重點 </p><p>　　為了使評價的目的能真正達到促進學生和諧發(fā)展、教師持續(xù)提高，使新課程改革能貫徹落實，綜合評價學生活動方式是進行教學創(chuàng)新的關(guān)鍵。以

11、往對學生的評價，主要以技評和達標成績的顯性評價方式為主。另外就是在評價中采取橫向?qū)Ρ确强v向比較的方式，這些評價方式忽視了學生在體育學習過程中的差異性、努力程度和與進步情況。不能了解學生對體育的認識、理解程度和參與情況。 </p><p>　　為培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣。體育教師必須改變以往對學生的評價方式，在教學中通過各種渠道，正確地、客觀地、全方位地認識學生。國外的一些評價方法同樣可以借鑒，如美國的實驗成長

12、記錄袋評價學生的方式，其特點收集學生身上發(fā)生過的有典型意義的行為和事實來真實地描繪學生發(fā)展過程的圖景。因此，實際操作過程中應該運用新的評價方式，科學合理地設(shè)計學生發(fā)展性綜合評價是實施新課程評價改革成敗的關(guān)鍵所在。 </p><p>　　四、教學環(huán)境的創(chuàng)建是進行教學創(chuàng)新的基礎(chǔ) </p><p>　　大量的調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國大部分地區(qū)在體育設(shè)施方面，無論是數(shù)量還是質(zhì)量方面都未達到教學的要求

13、。如場地器材的標準化、成人化、競技化。根本不能滿足不同學生的發(fā)展需要。有的學校雖然花了大量的資金建立了設(shè)備齊全的、多功能的、豪華的體育館，但僅供專業(yè)隊員訓練或比賽用。 </p><p>　　為此，體育教師應根據(jù)學校的實際情況，積極主動地改變這種設(shè)施落后狀況，充分發(fā)揮教師、學生的主體作用，共同創(chuàng)一個良好的體育教學環(huán)境。只要教師肯動手動腦，進行教學環(huán)境的創(chuàng)新，場地器材不足的條件是可以改變的。 </p>