讓心靈在愛與希望中成長

1、<p>　　讓心靈在愛與希望中成長</p><p>　　愛，是人類永恒的主題，更是學生在班級中健康成長的溫暖土壤。作為一個新班主任，在和學生一學期的相處中，我接觸了不少性格各異的學生。在教育和磨合的過程中，我收獲良多，感慨良多，做班級管理工作的方法固然重要，但更關鍵的是班主任的愛，這種愛可以詮釋為關心、理解、幫助、希望或期待。就像是用充滿“愛與希望的教育之手”，去觸摸孩子的深層心靈，才能促進其自主地成長

2、和發(fā)展。 </p><p>　　北方的十二月正是寒冷的季節(jié)，晚上體育館二樓心理社團活動正在進行，一個活動過后，大家圍圈坐下來分享。一個穿著紅色羽絨服，梳著長長的荷葉頭的女孩，站在眾人面前，面帶微笑，講述著自己在這個活動中的感受，她的眼神自信而堅定，語言很流暢。看著她的變化和成長我很是欣慰，作為她的班主任最高興的事莫過于看到她的生命在我的影響和引導下，放出了光彩。 </p><p>　　這個

3、女孩叫小雪，16歲，是一個來自外省農村的孩子，母親自打她記事起就常年生病，父親患有肢體殘疾，無力撫養(yǎng)與照顧她，把她寄養(yǎng)在省城的小姨家。她現(xiàn)在的生活來源靠小姨資助，每周只有二十元的生活費?！岸币恢埽骄刻焐钯M4元，我們在食堂一頓飯至少6元，當時我得知這個消息的時候，就理解了她被長長的頭發(fā)簾擋住了的眼神中流露出的自卑、膽怯、退縮，也理解了即使是在溫暖的教室當中，別人都穿著薄棉衣，她還用那厚厚的羽絨服，遮蓋起來的內心中的脆弱。 &l

4、t;/p><p>　　剛認識學生們不久，我就直接或間接地了解了小雪的不同方面的情況，她的行為舉止吸引了對學生特別敏感的我。 </p><p>　　開學不久，就有學生告訴我，小雪經常一個人在床上坐著，眼神發(fā)呆，室友說話都聽不到。同學們還發(fā)現(xiàn)她生活中“特別狠”，似乎對別人抱著很大的仇恨，好像所有人都對不起她。她只喜歡一個人獨來獨往，晚上熄燈后自己一個人在寢室一直唱歌。同寢的同學都很排斥她，甚至還會

5、害怕她，覺得她異于常人，很怪異。 </p><p>　　早檢、午檢或自習課的時候，當我叫到她的名字，告訴她把桌面收拾干凈，把“愛丁數(shù)碼”拿出來，練英文、練數(shù)字時，她會身體一顫，用頭發(fā)簾遮住眼睛，絕不看我。有幾次我都發(fā)現(xiàn)她身體發(fā)顫的這種反應，那種恐懼刺得我心疼，是什么樣的生活環(huán)境讓這個孩子如此害怕別人呢？之后我一邊在思考，她在害怕什么，一邊調整了我對待她的方式，包括語言、語氣、眼神，我要讓她那敏感的心靈放松下來。我

6、由原來的在講桌前喊她的名字改變?yōu)樽叩剿淖狼皳崦募绨?，柔聲對她說我的要求。我看到了她開始放松下來，身體不再打顫，能夠笑著抬眼看我了。 </p><p>　　她就像一頭哀傷的受驚的小鹿一樣，默默地跟隨著大家向前走著。我還發(fā)現(xiàn)她特別怕比較、比賽。因為學校12月份要珠算定級，所以在班級中我采用了組建幫扶小組的方式，以便提高整體成績。小雪就是被幫扶的對象之一，一段時間過后，她特意找到我說想退出這個幫扶活動，原因是她覺

7、得壓力太大了，不想讓別人看著學。在本學期的班級活動中，我還組織了“以比促學”活動，通過寢室比賽的方式，提高自己對學習的積極性?？墒堑诙焖业轿艺f老師我不想參與寢室比賽了，我的成績不好，不想給寢室拉分，甚至她多次有想退學的想法。 </p><p>　　針對她的這些情況，我做了多方面的努力。一方面跟學校心理老師協(xié)商，讓她參加心理社團，希望得到正規(guī)的心理輔導，從行為上、認知上、內心深處促動她更多的改變；另一方面，我開

8、始更多關注她，探究她的內心世界，了解她的成長歷程，疏導她的情緒，明晰她的心理需求，調整對她的教育方式；再有，借助班集體、優(yōu)秀學生干部的力量幫助她、在生活點滴中讓她感覺到家庭中得不到的溫暖。我特意找到自己信得過的穩(wěn)重、善解人意、樂觀的孩子，給他們開了個會，介紹了小雪的情況，他們也把自己看到的給大家講，達成幫助她、并為她保密的共識，制定了幾條措施，如不許任何人批評她，如果有人對她有意見，直接找班長提，班長再找她；對她說話要輕柔細語，多鼓勵、

9、支持、理解等；在生活方面號召同學為她提供一些資助，服裝方面的，伙食費用方面的，生活用品的，同學們都很踴躍伸出援手，并用恰當?shù)年P心的方式交給她，保護了她的自尊心。實踐證明，這些班干部在之后的生活中、學習中確實起到了積極的作用，并且建起了與小雪小姨溝通的橋梁，能夠更好融合小雪與其監(jiān)護人的關系，從一定程度上減輕了她的心理壓力。 </p><p>　　我還特意進行了定期電話家訪，了解了她的家庭狀況，一個貧困的、長期靠政府

10、救濟的家庭，生活非常困難，這也是小雪總是感覺抬不起頭來的原因之一吧。她在省城的監(jiān)護人小姨跟她丈夫關系不合，是個很悲觀的人，經常將一些負性情緒倒給她，為此，我多次做她家人的工作，讓她們理解孩子的不易和承受之重，漸漸地家庭也有了變化。而在小雪這方面，我更多地關注她的細膩、善良、認真，并不斷鼓勵她要有一技之長，以彌補自己的不足，她很在意我的話，各方面都很努力。 </p><p>　　從心理社團這一方面來看，自從她加入社

11、團以后，同學們都反映她比原來愛說話了，大方了，開朗了，愿意跟同學接觸了。側面我也跟心理老師了解她的情況，心理老師說，剛來時，她很怕在大家面前講話，緊張、膽小、羞澀、自卑是她主要的心理狀態(tài)，所以心理活動中老師總是在引導大家尋找她的亮點，只要她參與活動，或者發(fā)言就掌聲鼓勵她。三四次活動后她明顯有了變化，愛笑了，愛交往了，愛說話了，愿意表達情感了，變化很大。 </p><p>　　從她不斷的變化上，我感覺到我的方式對了

12、，方向對了，小雪在成長，雖然讓她困惑的事有很多，但在她身上逐漸顯露出來的那種純樸的感恩（如她每周末都會給我打電話或發(fā)信息、心理社團活動時，只有她一個人特意表達了對兩位老師的感謝）、那種跟人快樂交往所帶來的欣喜、那種對生活充滿希望的眼神都很是讓我感動。 </p><p>　　好的老師的每一個行為都是源于對學生的愛，對個體生命的深層尊重。在小雪的身上，我看到了一個生命頑強的力量，積極向上的力量。蘇格拉底說，每個人內心

13、中都有個太陽，只是要讓它發(fā)出光來。借助心理學的理念、運用適合這個學生的方式、調動一切積極力量的工作方法有了成效，我感受到了這束光對于這個成長中的孩子多么地重要。 </p><p>　　我想，每個學生都不能被扣上差生的標簽，在那些各種各樣的行為問題、情緒問題背后，也一定會有顆顆茫然的、受傷的、無助的、渴求愛與理解的心靈等待著我們用溫情化解、包容，給不了一個大海，那就給一個湖泊；給不了一顆大樹，那就給一些綠油油的小草