高效課堂，因有品味而精彩

1、<p>　　高效課堂，因有品味而精彩</p><p>　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們越來越認(rèn)識到：教學(xué)質(zhì)量再也不能靠擠時間、擰學(xué)生、“滿堂灌”來提高了。新課程不再以知識體系為核心，而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心。這就要求課堂有品味，只有有品味的課堂，才是高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。有品位的教學(xué)，宛如一首平凡而動人的歌曲，優(yōu)美的旋律蕩漾在課堂中每一個時間段。那么如何才能讓課堂有品味呢？ </p><p&g

2、t;　　許多教師在這方面作了積極的探索，本文以小學(xué)語文為例，主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些做法，與同仁探討。 </p><p>　　一、密切師生關(guān)系，共建和諧課堂 </p><p>　　教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！眲?chuàng)設(shè)一個和諧課堂氛圍，改善師生雙方的主動性和積極性。教師必須善于調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)

3、，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學(xué)生，把鼓勵的眼神獻給每一位學(xué)生，把自信留給自己，把信心留給學(xué)生，真正把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，把“架子”收回，把課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的寬松、民主、平等、向上，學(xué)生才會有積極、主動的參與意識，主動探究，學(xué)生的才能、個性才會得到充分的展示、發(fā)揮和發(fā)展。 </p><p>　　俗語說得好：親其師，信其道。再者，教育教學(xué)過程要平等，要面向全體學(xué)生，特別關(guān)注學(xué)困生

4、，使他們建立做人的自尊和學(xué)習(xí)的信心，喚起他們對語文的熱愛。 </p><p>　　二、嫻熟的專業(yè)知識和技能，做到又紅又專 </p><p>　　新課改使得語文教師被賦予了新的使命，我認(rèn)為，教師專業(yè)知識是指： </p><p>　?。ㄒ唬V博的科學(xué)文化知識 </p><p>　　作為一名語文教師，只有博學(xué)多才，只有“上知天文下知地理”，講課時才

5、能游刃有余，順手拈來，把語文課講得生動形象，妙趣橫生，通俗易懂，增強教學(xué)的藝術(shù)效果。因此，語文教師應(yīng)努力拓展自身的科學(xué)文化知識。如：培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的邏輯、語法知識；掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的一般原理、適用的范圍、使用方法等。 </p><p>　?。ǘ┚康膶W(xué)科專業(yè)知識和技能 </p><p>　　堅實的學(xué)科專業(yè)知識是教師的知識結(jié)構(gòu)的核心。語文教師只有完整、系統(tǒng)、扎實、精深地掌握語

6、文學(xué)科專業(yè)知識，才能在教學(xué)中靈活地處理教材，舉一反三，融會貫通，教給學(xué)生掌握語文知識、技能的方法，發(fā)展學(xué)生的智能，形成技能技巧。 </p><p>　?。ㄈ┴S富教學(xué)經(jīng)驗 </p><p>　　在教育工作中，特別是在小學(xué)，教師需要擁有豐富的教學(xué)機智。這就要求教師在課堂上具有敏銳的洞察力，準(zhǔn)確把握和判斷兒童瞬息萬變的心理活動；加強社會實踐，練就準(zhǔn)確迅速的判斷能力；掌握解決在課堂上突發(fā)問題的方

7、法、技巧和措施，并在學(xué)生的反應(yīng)中及時調(diào)控。做到心中有底，處變不驚。 </p><p>　　三、給教案改個名字叫學(xué)案 </p><p>　　俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在向?qū)W生傳授知識、技能和技巧的同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，達到“教是為了不教”的目的。以前的語文課教

8、學(xué)，教師在課上講，學(xué)生在下面聽、畫、背，這種灌輸式教學(xué)，“課堂無滋無味，學(xué)生呼呼大睡?！睉?yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要適當(dāng)選取自學(xué)式、點撥式、動手動腦操作式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式等方法進行教學(xué)。學(xué)案不同于教案，在教學(xué)內(nèi)容上，教案強調(diào)“授人以魚”，教給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而學(xué)案強調(diào)“授人以漁”；在教學(xué)方法上，前者采取的是“灌輸式”，把現(xiàn)成的答案強行地灌輸給學(xué)生，后者強調(diào)“啟發(fā)式”， 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生智力；前者重在教，后者重在學(xué)；前

9、者體現(xiàn)的是“教師中心”論，后者體現(xiàn)的是“學(xué)生中心”論；前者被動，后者強調(diào)主動；前者側(cè)重“學(xué)會”，后者側(cè)重“會學(xué)”；前者追求的境界是“孜孜不倦，誨人不倦”，后者追求的目標(biāo)是“獨立自主，合作探究”。二者雖密切相連，有著共同目標(biāo)，但在課堂角色、教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，有著本質(zhì)的區(qū)別。在用學(xué)案進行教學(xué)</p><p>　　四、創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍 </p><p>　　教師不是要創(chuàng)造有魔

10、力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的燃燒劑。 </p><p>　　根據(jù)新課程理念，語文課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的課堂環(huán)境，營造一種“尊重學(xué)生的觀點和問題、人格和個性；鼓勵學(xué)生提問與概括、假設(shè)與陳述”的課堂氛圍，以促進學(xué)生的積極參與。語文課堂中不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑和探究，團結(jié)與合作，也要在情感上不斷與學(xué)生進行心靈之間的交流，建立融洽的師生關(guān)系，才能夠營

11、造民主、和諧的課堂氛圍，更好地發(fā)揮教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。為此語文教師應(yīng)該充分調(diào)動情感因素，時時處處從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的角度，放下架子，親近學(xué)生，去關(guān)愛每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯誤時，教師應(yīng)該用理解的微笑、包容的態(tài)度，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的錯誤，形成正確的錯誤觀；當(dāng)學(xué)生解決難題時，教師應(yīng)該用嘉獎的眼神、真誠的祝賀，培養(yǎng)學(xué)生越挫越勇、不怕困難的精神，積極主動地完成教

12、師布置的各項任務(wù)。如果能做到這些，語文教學(xué)的藝術(shù)效果就會得到增強，教學(xué)效率就會得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性就會得到激發(fā)，每個學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的快樂、享受到成功的喜悅。 </p><p>　　提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師，陣地在課堂，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，因此，課堂應(yīng)是有品味的課堂，死氣沉沉的課堂應(yīng)堅決予以摒棄，教師應(yīng)在有限的課堂上抱著吐故納新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。</p&