全日制工程碩士“雙導師”制的實施現(xiàn)狀與對策

1、<p>　　全日制工程碩士“雙導師”制的實施現(xiàn)狀與對策</p><p>　　【摘 要】 本文針對高校全日制工程碩士“雙導師”制的實施現(xiàn)狀及存在問題，提出了完善“雙導師”制的對策。要建立企業(yè)研究生工作站；完善企業(yè)導師遴選機制，加強企業(yè)導師隊伍建設；完善企業(yè)導師管理、考核機制。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 高校；工程碩士；“雙導師”制；實施現(xiàn)狀；對策 </p>&

2、lt;p>　　隨著科學技術(shù)的突飛猛進，國家對應用型、復合型高層次工程技術(shù)人員和高層次工程管理人員的需求越來越多，為適應這一變化，國家在不斷的調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變，全日制工程碩士應運而生，根據(jù)這一特性，目前在全國各大高校對工程碩士的培養(yǎng)實行“雙導師”制。本文就目前全日制工程碩士“雙導師”制的培養(yǎng)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)不足并提出解決辦法。 </p>

3、<p>　　一、全日制工程碩士“雙導師”制的實施現(xiàn)狀及存在問題 </p><p>　　隨著國家對碩士學位類型的調(diào)整，各招生單位招收全日制工程碩士人數(shù)在不斷增加，同時也在不斷擴大企業(yè)導師人數(shù)。但在實際的培養(yǎng)過程中，“雙導師”制流于形式，培養(yǎng)環(huán)節(jié)基本由校內(nèi)導師完成。 </p><p>　　1、高校對全日制工程碩士的培養(yǎng)不夠重視，培養(yǎng)目標不明確 </p><p&

4、gt;　　為適應國家經(jīng)濟建設對高層次應用型人才的需要，根據(jù)教育部2009年制定的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教育部教研〔2009〕1號文件）精神，全日制工程碩士的培養(yǎng)模式實行“雙導師”制，即：以校內(nèi)的指導教師為主，聘請具備一定資格的企業(yè)導師參與多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。然而“雙導師”制作為一種新的機制，教育部教研〔2009〕1號文件僅僅在宏觀上做出建議式的規(guī)定和梗概式的指導。各高校在具體實施中沒有全日制工程碩士實際

5、的培養(yǎng)經(jīng)驗可借鑒，加之認識不到位，培養(yǎng)計劃只是簡單地增加實踐環(huán)節(jié)，聘請企業(yè)導師。導致實際中全日制工程碩士比學術(shù)型碩士的課程更多，學習任務更重。 </p><p>　　2、管理制度建設滯后 </p><p>　　因教育部教研〔2009〕1號文件沒有詳細規(guī)定在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中企業(yè)導師應參與培養(yǎng)環(huán)節(jié)的細則及相關(guān)制度規(guī)范，各高校在實行全日制工程碩士“雙導師”制的培養(yǎng)過程中也是邊培養(yǎng)邊完善各

6、種管理制度，邊聯(lián)系企業(yè)，聘請企業(yè)導師。因此，導致“雙導師”制在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中沒能按照理想狀態(tài)實施。由于沒有一套完整而切實際的對企業(yè)導師的激勵和考核辦法，所以，在整個全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中企業(yè)導師沒有深入?yún)⑴c課程設計、開題、課題實驗、項目研究、學位論文撰寫等多個環(huán)節(jié)的指導工作。 </p><p>　　3、“雙導師”制流于形式 </p><p>　　在我們的實際工作中，遇到學生

7、已經(jīng)開始申請學位了，還不知道自己的企業(yè)導師是誰，整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都沒有企業(yè)導師的參與和指導，申請學位時才知道還需要企業(yè)導師，于是補辦一套完整的手續(xù)，這也不是個別現(xiàn)象，大多數(shù)高校在形式上要求全日制工程碩士的培養(yǎng)過程實行“雙導師”制，但在實際的培養(yǎng)過程中很難按照理想的培養(yǎng)方式完成整個培養(yǎng)過程。一般學校都是要求全日制工程碩士自行或者校內(nèi)導師找一個具有高級職稱的企業(yè)工程師，論文的封面印上企業(yè)導師的姓名，填寫一份企業(yè)導師表，做到形式上的完善，以備專業(yè)

8、評估之需。 </p><p>　　二、完善全日制工程碩士“雙導師”制的對策 </p><p>　　針對“雙導師”制在全日制工程碩士實際培養(yǎng)過程中存在的問題和不足，在工作中通過不斷的學習專業(yè)學位培養(yǎng)模式的先進經(jīng)驗，不斷的總結(jié)和探索，針對如何提高全日制工程碩士“雙導師”制培養(yǎng)質(zhì)量，提出以下幾點建議。 </p><p>　　1、建立企業(yè)研究生工作站 </p>

9、<p>　　借鑒博士后工作站建設的成功經(jīng)驗，在企業(yè)設立研究生工作站。由企業(yè)申請設立研究生工作站，申請研究生工作站的大型企業(yè)，應有高水平的科技人員隊伍和解決高水平實際問題的科研項目，具有較強的經(jīng)濟技術(shù)實力，重視人才培養(yǎng)工作，能為研究生提供較好的工作和必要的生活條件。由省教育廳組織專家對申請設立研究生工作站的企業(yè)進行綜合評估，對合格的企業(yè)，批準建立研究生工作站。由各高校選派專業(yè)對口、完成開題的全日制工程碩士進站，在企業(yè)導師的指導

10、下，進行產(chǎn)品研發(fā)，完成學位論文的撰寫。 </p><p>　　2、完善企業(yè)導師遴選機制，加強企業(yè)導師隊伍建設 </p><p>　　研究生指導教師的素質(zhì)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此，完善全日制工程碩士企業(yè)導師的遴選機制，建立一支高水平的企業(yè)導師隊伍很有必要。通過實踐工作中的不斷總結(jié)和完善，我們制定了《專業(yè)學位碩士研究生企業(yè)導師（兼職）的聘任和管理辦法》（以下簡稱企業(yè)導師評聘管理

11、辦法）。在遴選企業(yè)導師時，根據(jù)我們制定的《企業(yè)導師評聘管理辦法》，企業(yè)導師本人向?qū)W位辦提出書面申請，學位辦對申請擔任企業(yè)導師的材料進行審核，經(jīng)校學位評定委員會審核通過后，雙方簽訂聘任合同，并頒發(fā)聘書。 </p><p>　　3、完善企業(yè)導師管理、考核機制 </p><p>　　完善全日制工程碩士企業(yè)導師業(yè)績考核制度，避免企業(yè)導師制度流于形式。在考核原則上，應堅持管理部門與全日制工程碩士評價

12、相結(jié)合的基本原則，從企業(yè)導師對全日制工程碩士的課程設計、開題、實踐過程、課題研究、學位論文撰寫等多個環(huán)節(jié)的指導工作進行考核，并合理的制定學校相關(guān)職能部門與被指導的全日制工程碩士對企業(yè)導師的評價比例。使全日制工程碩士培養(yǎng)的“雙導師”制真正落到實處。 </p><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1] 教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位

13、研究生培養(yǎng)工作的若干意見.教研〔2009〕1號. </p><p>　　[2] 蔡麗.工程碩士教育中雙導師制實施現(xiàn)狀及對策研究[J].重慶與世界，2013（1）. </p><p>　　[3] 齊繼陽等.全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的探索[J].繼續(xù)教育研究，2014（1）. </p><p>　　[4] 衛(wèi)志民.企業(yè)導師制在工商管理碩士MBA培養(yǎng)中的創(chuàng)新與完善[J

14、].學位與研究生教育，2013（1）. </p><p><b>　　【作者簡介】 </b></p><p>　　呂蕊芹（1962-）女，陜西渭南人，副研究館員，主要從事研究生學位教育與管理工作. </p><p>　　薛紅爭（1980-）男，陜西西安人，工程師，主要從事研究生學位教育與管理工作. </p><p>