如何規(guī)范低年級(jí)課外作業(yè)設(shè)計(jì)

1、<p>　　如何規(guī)范低年級(jí)課外作業(yè)設(shè)計(jì)</p><p>　　摘 要 課外作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)鞏固知識(shí)、遷移運(yùn)用、形成能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等方面有重要的作用。然而，當(dāng)前很多課外作業(yè)形式單一，機(jī)械枯燥，缺乏彈性，或偏重知識(shí)，重復(fù)抄寫，或讓學(xué)生做各種教輔用書，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的課外作業(yè)使許多學(xué)生視作業(yè)為包袱，做起來(lái)毫無(wú)興趣，拖拉磨蹭，而且嚴(yán)重違背了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

2、。長(zhǎng)此以往，必將嚴(yán)重阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。 </p><p>　　關(guān)鍵詞 規(guī)范；設(shè)計(jì)；課外作業(yè) </p><p>　　規(guī)范課外作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課外作業(yè)的訓(xùn)練價(jià)值，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要舉措。 </p><p>　　一、設(shè)計(jì)合作型作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣 </p><p>　　合作型作業(yè)，就是通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的共同

3、合作而完成的作業(yè)。低段兒童的作業(yè)習(xí)慣、作業(yè)態(tài)度還離不開(kāi)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，通過(guò)合作型作業(yè)幫助父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)褒獎(jiǎng)或糾正孩子的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系。 </p><p>　　合作型作業(yè)一：親子識(shí)字游戲 </p><p>　　低段語(yǔ)文識(shí)字任務(wù)重，學(xué)生對(duì)生字的回生快，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字需要課內(nèi)課外“兩條腿走路?！蔽以O(shè)計(jì)了幾款識(shí)字游戲，請(qǐng)家長(zhǎng)每天抽出

4、一定時(shí)間與孩子進(jìn)行游戲，鞏固識(shí)字。 </p><p>　　游戲一：識(shí)字翻翻棋。家長(zhǎng)和孩子合作，把學(xué)過(guò)的字寫在棋子的一面。玩時(shí)字面朝下，以猜拳決定輪流順序。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)增加新字。 </p><p>　　游戲二識(shí)字迷宮。制作很簡(jiǎn)單，把市面上流行的迷宮棋稍加改造，貼上學(xué)過(guò)的字，就可以按照游戲規(guī)則進(jìn)行了。 </p><p>　　游戲三芝麻開(kāi)花。在家中墻上開(kāi)辟一個(gè)園地，

5、家長(zhǎng)把孩子每天新認(rèn)的字貼在墻壁上，由下往上貼，認(rèn)字量有增加，就給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。可以是物質(zhì)的，一塊橡皮，一本書；可以是精神的，一個(gè)擁抱，一個(gè)大拇指。 </p><p>　　實(shí)踐證明，合作型游戲很受家長(zhǎng)孩子歡迎，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。 </p><p>　　合作型作業(yè)二親子激情朗讀 </p><p>　　缺少了課堂教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)和朗讀氛圍，學(xué)生在課外的朗讀往往停留在“念書”

6、層面，而親子共讀作業(yè)能使學(xué)生的課外朗讀亦入情入境。如教完《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)家長(zhǎng)和學(xué)生共讀課文，文中四個(gè)角色由家長(zhǎng)孩子自行分配，要求讀出獅子的威嚴(yán)、和藹，貓頭鷹的神氣，袋鼠的激動(dòng)，小猴子的可愛(ài)。又如學(xué)了《一株紫丁香》一文，為了幫助學(xué)生把握這類文章的朗讀基調(diào)，我要求有條件的家長(zhǎng)設(shè)法配上與之相對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，在家中辦一個(gè)像模像樣的朗誦會(huì)。 </p><p>　　由于有了家長(zhǎng)的參與，學(xué)生練習(xí)朗讀的熱情空前

7、高漲。 </p><p>　　合作型作業(yè)三親子共讀時(shí)光 </p><p>　　良好的閱讀能力與習(xí)慣要從小抓起。入學(xué)兩三個(gè)月后，就可以嘗試讓學(xué)生讀一些合適的拼音讀物了。結(jié)合課堂教學(xué)，我經(jīng)常向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的文章或書籍，要求家長(zhǎng)和孩子共讀。如學(xué)了《酸的和甜的》一文之后，我設(shè)計(jì)了這樣一則課外閱讀作業(yè)閱讀《伊索寓言》這本書，家長(zhǎng)和孩子各選一則喜歡的寓言，講給對(duì)方聽(tīng)。這樣的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興

8、趣與能力，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)潛力，大有裨益。 </p><p>　　二、設(shè)計(jì)專題型作業(yè)，增加學(xué)習(xí)趣味 </p><p>　　新教材的設(shè)計(jì)以組為單位，一組一個(gè)主題，有很強(qiáng)的專題性。因此，專題型作業(yè)既與學(xué)科內(nèi)容、課內(nèi)知識(shí)相聯(lián)系，又結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。 </p><p>　　如二上年級(jí)第一組課文的主題是春天，學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)專題作業(yè)的。（1）引導(dǎo)

9、學(xué)生走出課本去尋秋繪秋收集有關(guān)秋天的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、文章、故事等等，經(jīng)過(guò)交流改造，編成小報(bào)來(lái)描繪秋天。（2）利用雙休日，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去大自然中親近秋天觀賞秋天的美景，享受暖暖的秋日陽(yáng)光，親吻秋天的氣息；去野外放飛多姿多彩的風(fēng)箏；去聞聞那沁人的桂花芳香；去傾聽(tīng)那纏綿的秋雨聲……然后把這美景拍成照片或攝成錄像，讓秋色永駐人心。（3）激發(fā)學(xué)生想像的空間，進(jìn)行頌秋活動(dòng)。想像是創(chuàng)造思維最重要的東西，它是語(yǔ)文靈性的根源。讓學(xué)生把那醉人的秋

10、色繪成圖畫，辦一個(gè)“秋天的圖畫”展；寫一寫秋天的小詩(shī)，更是靈動(dòng)異常。有一位學(xué)生這樣寫“秋天，你有一塊神奇的橡皮，擦呀擦呀，擦去了夏天哥哥的足跡；秋天，你有一支萬(wàn)能的畫筆，畫呀畫呀，畫出了五彩斑斕的美麗畫卷；秋天，你真是個(gè)魔術(shù)師……”這樣，學(xué)生在興趣盎然中增長(zhǎng)了“秋”的知識(shí)，積累了“秋”的語(yǔ)言，受到了情感的熏陶，培養(yǎng)了欣賞美、表達(dá)美的能力，真所謂“問(wèn)渠哪得問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。 </p><p>　　三

11、、設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，提高綜合能力 </p><p>　　課外作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜動(dòng)的天性，將學(xué)與玩、學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，課內(nèi)外校內(nèi)外相融合，變強(qiáng)調(diào)鞏固、積累知識(shí)的作用為強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移、提升、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成與發(fā)展。作業(yè)形式可以是觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、制作等活動(dòng)性作業(yè)。 </p><p>　　如在學(xué)了《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽(yáng)光》這兩篇課文后，結(jié)合“三八”節(jié)節(jié)日教育，開(kāi)展“

12、我愛(ài)我的好媽媽”活動(dòng)，為媽媽做一件事，給媽媽唱首歌，對(duì)媽媽說(shuō)句貼心話，然后寫幾句話贊頌辛勞的媽媽。 </p><p>　　四、設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性 </p><p>　　每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有自己的獨(dú)特性，發(fā)展也各有不同。他們對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，學(xué)習(xí)態(tài)度不同，作業(yè)的速度也不同。為了使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，我在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，做到有層次，有差異。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適