微課在高校英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

1、<p>　　微課在高校英語課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用研究</p><p>　　【摘要】在信息科技不斷創(chuàng)新的21世紀(jì)，“微課”的躍然出現(xiàn)，打破了以往簡單運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式，給教育領(lǐng)域帶來了新的變革。其中，高校英語教學(xué)中所存在的問題，就可以借助微課來解決，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量的效果。為此，本研究探討了微課在高校英語課堂中的設(shè)計(jì)應(yīng)用所存在的問題，并提出相應(yīng)的意見，從而為微課在高校英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用提供適宜的實(shí)踐

2、指導(dǎo)。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】微課 大學(xué)英語 教學(xué)設(shè)計(jì) 應(yīng)用實(shí)踐 </p><p>　　微課作為21世紀(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育相結(jié)合的最新產(chǎn)物，帶著強(qiáng)大的生命力， 正以健康持續(xù)的態(tài)勢迅猛發(fā)展著，并將掀起新一輪的教育教學(xué)改革風(fēng)潮。微課是指以“微視頻”為主要載體，包含與相配套的“微教案”、“微練習(xí)”、“微課件”、“微反思”及“微點(diǎn)評”等支持性和擴(kuò)展性資源，記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)

3、開展的簡短、完整教學(xué)活動。 </p><p>　　微課以其“短、小、精、趣”的特征，在國內(nèi)外教育領(lǐng)域中得以快速發(fā)展。 </p><p>　　一、微課在高校英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)存在的問題 </p><p>　　微課在國內(nèi)學(xué)術(shù)界和教育界對微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用模式方面的研究較少，仍然存在許多問題，這主要表現(xiàn)在以下幾方面。 </p><p>　?。?）

4、選題分散，教學(xué)目標(biāo)不聚焦。選題是微課制作中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，這些選題往往是針對某個(gè)具體的知識點(diǎn)或主要問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。有些微課主題竟包含了一個(gè)大單元，例如，“定語從句”，要求學(xué)習(xí)者掌握的知識點(diǎn)包括：定語從句的特征、界定與翻譯、關(guān)系代詞的區(qū)分與識別、限定性與非限定定語從句等等。如此多的知識點(diǎn)使得學(xué)習(xí)者很難在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。 </p><p>　?。?）課前導(dǎo)入太長，微課不短小精湛。導(dǎo)入不能占據(jù)太長的時(shí)間

5、，而且要有意義。無關(guān)的材料與資源會爭奪學(xué)習(xí)者工作記憶中的認(rèn)知資源，從而分散學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)注意力。此外，在播放完一些視頻片段后卻不加以分析便直接跳到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，不可能出現(xiàn)前后呼應(yīng)的效果。 </p><p>　　（3）面授課堂教學(xué)的錄像版本。目前很多高校教師存在一些針對微課教學(xué)的片面認(rèn)識，部分教師認(rèn)為微課教學(xué)就是較短的錄像教學(xué)，甚至把原來的精品課錄像重新剪輯就當(dāng)作微課。很多教師只是把傳統(tǒng)的一整節(jié)課截取成一段一段的

6、演示；依然以教師為中心，灌輸式的方法為主的小講座；從完整的45分鐘濃縮到10分鐘內(nèi)的課堂教學(xué)。 </p><p>　?。?）微課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式單一，難以激發(fā)學(xué)生興趣。很多微課的內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，而且比較單調(diào)，除了視頻和PPT演示外，基本很難看到新鮮的元素。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師可以把卡通動畫、電子黑板等引入到微課，這些形式更容易貼近學(xué)生，抵消現(xiàn)有微課教學(xué)現(xiàn)狀可能造成的應(yīng)用效果的大打折扣的現(xiàn)象。 </p&g

7、t;<p>　　二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì) </p><p>　　教師要在微課設(shè)計(jì)的首要任務(wù)就要找好定位，要對微課有清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識，以便及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)策略，保障學(xué)習(xí)者的使用效果。本文將從微課的內(nèi)容選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面來探討高校英語教學(xué)的微課設(shè)計(jì)。 </p><p><b>　?。ㄒ唬﹥?nèi)容選擇 </b></p><p>　　教學(xué)內(nèi)容選擇，

8、是微課設(shè)計(jì)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，它直接決定了微課要傳達(dá)給學(xué)習(xí)者什么樣的內(nèi)容，后面的每一步都要圍繞確定好的教學(xué)內(nèi)容來展開。內(nèi)容選擇應(yīng)是學(xué)生感興趣的一般性問題。筆者認(rèn)為，對于學(xué)生感興趣的一般性問題，制作以專題為單元，以此來彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)不足而造成的教學(xué)內(nèi)容受限這一缺點(diǎn)。由于這些微課視頻所講授的知識點(diǎn)都是學(xué)生所感興趣的，學(xué)生在課堂上會積極地觀看和學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，與老師產(chǎn)生互動，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。 </p><p

9、><b>　?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì) </b></p><p>　　內(nèi)容確定之后，具體的微課教學(xué)設(shè)計(jì)也會影響到最后完成的微課視頻能否成為一個(gè)成功的教學(xué)手段，筆者認(rèn)為以下是微課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意的一些要點(diǎn)。 </p><p>　?。?）選題要精悍具體?！岸?、小、精、趣”是微課的典型特征，因此，微課帶有明顯的知識點(diǎn)標(biāo)簽，微課檢索類似于查字典的方式。這就要求教師在給一個(gè)微

10、課視頻命名的時(shí)候必須做到準(zhǔn)確、凝練，避免出現(xiàn)主題大內(nèi)容小的情況。 </p><p>　?。?）表現(xiàn)形式多樣化。在微課設(shè)計(jì)制作中，對于一些理論性的教學(xué)內(nèi)容除了采用文字配以教師講解的表現(xiàn)形式外，還可以通過相關(guān)圖片、視頻、音頻、動畫等形式來輔助教學(xué)。這樣不僅可以加深學(xué)習(xí)者對這一知識點(diǎn)的理解，并且有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 </p><p>　?。?）教學(xué)邏輯要清晰。微課教學(xué)也

11、應(yīng)遵循一定的邏輯性和條理性。需要在起始部分應(yīng)力求在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)習(xí)者的注意力和學(xué)習(xí)興趣；另外知識點(diǎn)的導(dǎo)入、講解和歸納總結(jié)在整個(gè)微課視頻中所占比重應(yīng)處理得當(dāng)。 </p><p>　　三、微課在高校英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 </p><p>　?。ㄒ唬┪⒄n在傳統(tǒng)面授教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　　教師可將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生

12、理解難懂的問題，師生互動討論。不少高校在大學(xué)英語教學(xué)上積極應(yīng)用“微課”這種全新的形式。在面授教學(xué)中，微課可以在課堂中承擔(dān)不同的角色。在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，微課可以承上啟下之前的課程內(nèi)容，并引入新內(nèi)容；利用微課為學(xué)習(xí)者提供支架，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的深度了解和掌握。 </p><p>　?。ǘ┪⒄n在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用 </p><p>　　由于現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，教師需要“翻轉(zhuǎn)課堂”，

13、改變過去的傳統(tǒng)授課模式。課堂上學(xué)習(xí)者和教師開展討論、內(nèi)化知識、拓展提升。在教學(xué)方式上，通過新型教學(xué)模式的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)方式由被動式向主動式、互動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)者合作自主學(xué)習(xí)為主的整合探究模式。最終目的是將移動學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)代替灌輸式的、教條化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。 </p><p><b>　　四、小結(jié) </b></p><p>

14、　　微課作為近幾年國內(nèi)外迅速發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景不可小覷。總之，隨著微課實(shí)踐的不斷豐富和相關(guān)研究的逐步深化，微課與高校英語課堂教學(xué)的融合必將更加緊密。將微課引入到大學(xué)英語教學(xué)之中，有效地解決了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的一些不足，并且能夠大幅度地提升課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語應(yīng)用能力，最終培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)：