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文檔簡介
1、<p> 高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計分析探討</p><p> 隨著新課改的進(jìn)行,教師必須培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生.本文筆者就先對問題情境的涵義及重要作用做了簡要介紹,進(jìn)而詳細(xì)羅列了問題情境創(chuàng)設(shè)的原則,最后深入分析了高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計,以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣. </p><p> 一、問題情境的涵義及重要作用 </p><p>
2、1.問題情境的涵義 </p><p> 問題情境主要是指為了達(dá)到自己想要的結(jié)果或目標(biāo),而在實現(xiàn)這一目的的過程中所遇到問題或困難時的心理困境.相對于高中教學(xué)來說,就是教師為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而創(chuàng)設(shè)一種對學(xué)生來說具有一定高度、難度的問題,學(xué)生要想完成就需要付出一定的努力才能實現(xiàn),但是在這個過程中學(xué)生會處于一種迫切想要解決這個問題的心理困境中,因此,學(xué)生就會非常努力的進(jìn)行一些具有創(chuàng)造性的活動,這時候?qū)W生就
3、會想到一些自己以前一直沒有用過的辦法來解決問題,使自己盡快擺脫這種困境,同時也有利于活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生解決問題的能力. </p><p> 2.問題情境設(shè)計的重要作用 </p><p> 我們都知道創(chuàng)作一定的問題情境,會在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,能夠鼓勵學(xué)生去探究化學(xué)知識、化學(xué)實驗,同時還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能,尤其對化學(xué)這門實驗課程來說,興趣更是最好的老師,只要
4、學(xué)生對化學(xué)充滿興趣,就能進(jìn)入化學(xué)知識的海洋,去親手操作、親自探究,這對學(xué)好化學(xué)知識來說起著非常重要的作用,而問題情境對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣又是起著非常重要的作用,所以在高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計對學(xué)好化學(xué)這門課程起著決定性的作用. </p><p> 二、情境創(chuàng)設(shè)的原則 </p><p> 化學(xué)是一門非?;A(chǔ)性的科學(xué)知識,主要是以實驗為基礎(chǔ),才能得出正確的理論,化學(xué)科學(xué)性、基礎(chǔ)
5、性、嚴(yán)謹(jǐn)性決定了其問題情境設(shè)計必須遵循以下四個原則. </p><p><b> 1.目的性原則 </b></p><p> 無論是那種情境創(chuàng)設(shè),都必須遵循以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)這一目的性原則,因此要求,一是,在情境創(chuàng)設(shè)時必須針對本節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,使學(xué)生明白要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,怎樣去學(xué)習(xí)等;二是,情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容,必須考慮到學(xué)生的知識水平、年齡特點、心理狀態(tài)
6、以及興趣愛好等因素,只有這樣情境創(chuàng)設(shè)的效果才能很好的體現(xiàn)出來.比如,化學(xué)教師想要使學(xué)生明白反應(yīng)條件在化學(xué)研究中的意義和作用,就可以在學(xué)習(xí)“制備硫酸亞鐵的條件”這課時,創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境,從而達(dá)到這一目的. </p><p><b> 2.發(fā)展性原則 </b></p><p> 發(fā)展性原則具體包含兩方面內(nèi)容,一是,該原則必須是建立在發(fā)展問題情境的基礎(chǔ)上,二是,還要保
7、證能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展.因此,在情境創(chuàng)設(shè)的時候,必須結(jié)合這一原則,深化情境內(nèi)容在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,還能使學(xué)生從中感悟到什么,聯(lián)系到什么,以至于使學(xué)生學(xué)到更多的知識,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,所謂“一石激起干層浪的教學(xué)效果”就是這個意思. </p><p><b> 3.科學(xué)性原則 </b></p><p> 問題情境創(chuàng)設(shè)除了遵循以上兩個原則外,還必須遵守創(chuàng)設(shè)
8、的內(nèi)容具有科學(xué)性的原則.要求要創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容必須真實,具有科學(xué)性,這里的科學(xué)性具有兩層含義,一是,要求內(nèi)容必須具有嚴(yán)格科學(xué)技術(shù),二是,創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容科學(xué)合理,要結(jié)合學(xué)生的特點、興趣、愛好、知識水平等設(shè)計內(nèi)容,真正做到和諧統(tǒng)一,無論是形式上還是內(nèi)容上都要做到科學(xué)統(tǒng)一. </p><p><b> 4.結(jié)構(gòu)性原則 </b></p><p> 機(jī)構(gòu)性原則主要是指化學(xué)教師在上課時
9、創(chuàng)設(shè)的問題情境的內(nèi)容要跟自己該課所講的知識具有內(nèi)在的聯(lián)系,也就是說必須存在邏輯結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生就能夠通過問題情境沒置,把死板的結(jié)構(gòu)化知識在學(xué)生心理進(jìn)行轉(zhuǎn)變,最終轉(zhuǎn)變成學(xué)生更容易接受的知識,因此,在問題情境設(shè)計時必須確保問題情境結(jié)構(gòu)、化學(xué)知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一,相輔相成. </p><p> 三、高中化學(xué)新課程理念下問題情境設(shè)計 </p><p> 1.結(jié)合化學(xué)實驗,創(chuàng)設(shè)真實情
10、境 </p><p> 我們都知道化學(xué)是一門具有科學(xué)性的基礎(chǔ)性自然學(xué)科,所以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時,必須結(jié)合化學(xué)實驗去學(xué)習(xí)、理解,因此,在化學(xué)新課程問題情境創(chuàng)設(shè)時,結(jié)合化學(xué)實驗去創(chuàng)設(shè),這樣就能夠在很大程度上創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境,對集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,活躍課堂氣氛起著非常重要的作用,同時還有利于促進(jìn)師生之間的和諧,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,對啟發(fā)學(xué)生思考、聯(lián)想也起著很大幫助.尤其是高中化學(xué),更應(yīng)該這樣幫助啟發(fā)
11、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,這樣創(chuàng)設(shè)也能夠引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維的活躍都起著非常重要的作用. </p><p> 比如,教師可以將我們家庭中經(jīng)常用到的潔廁靈和84消毒液拿出來,問學(xué)生:“這兩種都是消毒用的,但是如果將這兩種消毒液混合物使用會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?這時候教師在通過制備氯氣的方法來進(jìn)行實驗,這樣學(xué)生就能更直觀的觀察現(xiàn)象,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)這兩種消毒液混合后也會差生黃綠色的氣體,跟制備氯氣
12、的實驗產(chǎn)生的氣體性質(zhì)、顏色是一樣的,這樣教師通過問題情境設(shè)置的方式,一方面證明了兩種消毒液混合后會發(fā)生反應(yīng),失去消毒、清潔的效果,另一方面還能夠吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識充滿興趣,另外教師還可以問“氯氣是怎樣產(chǎn)生的呢?”這樣一步一步的引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,拓展學(xué)生的思維,這對學(xué)生學(xué)好化學(xué)來說是非常有幫助的. </p><p> 2.利用生動故事創(chuàng)設(shè)問題情境 </p><
13、;p> 濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生探究的動機(jī),并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)“甲烷”的時候,可設(shè)計如下問題情境. </p><p> 我們都知道興趣是最好的老師,興趣能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,并且能夠一直渴望學(xué)習(xí)下去,因此,教師在講解甲烷這課時,可以講一個這樣的故事引起學(xué)生的興趣:有一位農(nóng)場主,該場養(yǎng)了很多頭奶牛,有一天該場主發(fā)現(xiàn)有一頭奶牛一連好幾天不吃東西,但是它的肚子卻是非常鼓,農(nóng)場主百思不
14、得其解,后來有人說:“是不是奶牛嘴里長什么東西了?”當(dāng)農(nóng)場主把奶牛的嘴撬開,用一支火把想看看時,這時候突然形成了一條條長長的火焰,從奶牛的嘴里噴出來.這時候教師可以問:“奶牛的嘴里為什么會出現(xiàn)一條條長長的火焰?”這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對接下來教師要將的內(nèi)容充滿好奇,因此,可以利用生動故事創(chuàng)設(shè)問題情境,這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣起著非常重要的作用. </p><p> 3.利用生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境 </
15、p><p> 教師在問題情境設(shè)計時還可以從我們實際社會生活中的事例進(jìn)行創(chuàng)設(shè),這樣就能夠?qū)⑽覀儗W(xué)到的科學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系,真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際,同時這也是學(xué)生最感興趣的,可以使學(xué)生在以后的生活中處處發(fā)現(xiàn)知識,跟科學(xué)知識相結(jié)合,這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣起著決定性的作用,同時還能夠促進(jìn)學(xué)生去探索生活的奧秘,非常有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力. </p><p> 例如
16、,教師在講“鐵和鐵的化合物”這課時,可以結(jié)合實際生活中的事例進(jìn)行講解,教師可以提問學(xué)生,在我們實際生活中在吃蘋果時,經(jīng)常會用小刀削皮,但是我們會發(fā)現(xiàn)在蘋果削皮后,放置一段時間會變銹,那么有哪位學(xué)生會知道其中的奧秘所在呢?學(xué)生肯定會聯(lián)想一段時間,然后發(fā)表自己的意見,這時候教師再講鐵和鐵的化合物性質(zhì)、顏色,就會使學(xué)生容易找到答案,學(xué)生就會明白,在蘋果中含有二價鐵離子,一旦削皮二價鐵離子就會被空氣氧化,變成呈黃色三價鐵離子,然后教師在告訴學(xué)生
17、在市場上,人們一般為了防止二價鐵離子被氧化,經(jīng)常在蘋果汁中加入一些還原劑防止氧化.這樣跟實際生活相結(jié)合的化學(xué)例子,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,促使他們?nèi)ヌ骄可畹母鞣N現(xiàn)象,這樣一方面能夠使學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性,另一方面還能夠提高學(xué)生用所學(xué)的的化學(xué)知識去解決實際問題的能力. </p><p> 總之,一個良好的化學(xué)問題情境設(shè)計對整個化學(xué)課堂的好壞起著決定性的作用,因此,化學(xué)教師必須重視問題情境的設(shè)計
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