中職計算機基礎(chǔ)課教學反思

1、<p>　　中職計算機基礎(chǔ)課教學反思</p><p>　　【摘要】在中職學校中《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是學生必修的公共基礎(chǔ)課程，學生的基礎(chǔ)水平參差不齊，那么在計算機教學中，怎樣調(diào)動中職學生對計算機的學習興趣與提高他們的學習效率成為中職計算機教師們的共同關(guān)注點。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】計算機教學 學習興趣 創(chuàng)新能力 </p><p>　　進入網(wǎng)絡(luò)時代以來

2、，計算機的迅速發(fā)展，應(yīng)用已經(jīng)是社會化。工業(yè)的自動化、辦公的現(xiàn)代化及個人PC機的廣泛該用，尤其是Internet的快速發(fā)展，使計算機人才的需求不斷增加，其應(yīng)用朝著多功能化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。尤其在中職學校，我們的計算機教學更加面臨嚴峻的考驗。 </p><p>　　一、注重學生的學習心理 </p><p>　　學生的學習是以認知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與

3、學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學生自學，哪些總是由教師啟發(fā)學生獨立解答等等。 </p><p>　　二、激發(fā)學生的學習興趣 </p><p>　　“興趣是學生發(fā)展思維能力的巨大推動力”，有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考。但實際上隨著計算機教學的深

4、入，難度加大，并且學習的內(nèi)容與社會上的計算機應(yīng)用有著一定的距離，所以，學生的學習興趣就會降低。為此，我們可以利用課下業(yè)余時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎(chǔ)知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。成立興趣小組的和競賽的開展激發(fā)了學生的學習興趣。計算機學科是一門實踐性較強的學科，在上機實踐中，應(yīng)使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。即使如此，學生也可能會從剛開始的熱情高

5、漲到失去興趣，所以，也要求教師不斷的改變教學方法。 </p><p>　　三、營造和諧的學習氛圍 </p><p>　　營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，這是促進學生自主學習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在各諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能

6、力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導(dǎo)，增加了學生的學習的深度和廣度。 </p><p>　　四、注重操作技能的培養(yǎng)，激勵學生的創(chuàng)新精神 </p><p>　　中專生的職業(yè)要求特點尤為明顯，中專生則應(yīng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，注重社會實效，注重學生實際操作應(yīng)用能力。 </p><p>　　實踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)加強學生的創(chuàng)造能力

7、的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計的內(nèi)容，教師在設(shè)計實踐課程題目時，應(yīng)根據(jù)學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。在課堂教學中，教師對于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā)，巾近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學習興趣，并鼓勵和幫助學生建立創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。 </p><p>　　

8、五、讓學生感受成功的愉悅 </p><p>　　中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。 </p><p>　　六、在教學理念上，以學生為本，充分尊重學生的需要 </p><p>　　改善

9、教學理念，強調(diào)在教學過程中教師應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，注意培養(yǎng)學生的獨立和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性學生。同時教師要尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主支參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。 </p><p>　　七、在教學方法上，多“管”齊下 </p><p>　　我在教學過程中主要采用講授法、討論法、課題

10、式教學法、多媒體教學法和實驗法等。對于基礎(chǔ)知識的講解主要采用講授法，通過精讀加巧練，使學生達到對基礎(chǔ)知識的掌握和加深對新知識的理解。對上機操作課，主要采用討論法。多媒體教學法則通過制作一些幻燈片，融入一些文本、聲音、圖形、圖像和動畫等，使講解的內(nèi)容和操作的過程以一種全新的面貌展現(xiàn)在學生面前，使學生更于接受和消化所學的知識。 </p><p>　　八、在計算機教學中還要注意可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng) </p>

11、<p>　　計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，與學習內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂?，只有在學校的教學中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學習利用。 <

12、/p><p>　　綜上所述，在計算機教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而從認識規(guī)律反過來指導(dǎo)今天的學習。唯有這樣，學生才能學得主動，覺得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學生自主學習的能力?？傊鶕?jù)市場的需求，適應(yīng)社會的發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導(dǎo)，通過教學改革，不斷改革教學方法，不斷提高學生解決

13、問題的能力，充分發(fā)揮其在教學中的作用，不斷提高教學質(zhì)量，是當前每一位教育者不懈追求的目標。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]朱麗梅.項目教學活動的基本特征[J].教育月刊，2002，（10）. </p><p>　　[2]戴烽，李劍飛.基于項目的教學模式與大學生實踐能力培養(yǎng)[J].南昌高專學世報，2