基于就業(yè)指導的教學管理體系研究

1、<p>　　基于就業(yè)指導的教學管理體系研究</p><p>　　摘要：培養(yǎng)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力是評價高校辦學水平的重要標準?；诟咝．厴I(yè)生的就業(yè)需求構建的教學管理體系分為教學和組織管理兩個子體系?！八钠脚_+三模塊”的教學子體系為內核，組織管理子體系為保障。兩者以社會人才需求為導向，以應用型人才培養(yǎng)為目標，相互補充，構成就業(yè)指導教學管理體系這一有機整體。 </p><p&

2、gt;　　關鍵詞：大學生；就業(yè)指導；教學管理體系；組織管理子體系；雙向選擇；自主擇業(yè)；就業(yè)知識教育平臺；就業(yè)文化傳繼平臺；就業(yè)咨詢交流平臺 </p><p>　　中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）02-0107-03 </p><p>　　在當前大學生就業(yè)壓力的形勢下，學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力將成為政府和社會評價高校辦學水平的重要標準，是

3、地方高校核心競爭力的重要組成部分。近年來，國內不少高校進行了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的嘗試，國外也有部分高校和企業(yè)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面取得了比較突出的實踐成果。但在管理層面上，就業(yè)教育自成一體的比較普遍，缺乏與學校整體教學管理體系的深度融合，無法發(fā)揮教學資源的最大效能，亟需以高校就業(yè)工作實踐為基礎，探索基于就業(yè)指導的教學管理新體系，不斷提高教學質量，促進學生就業(yè)。 </p><p>　　一、就業(yè)指導教學管理體系仍是地

4、方高校的薄弱環(huán)節(jié) </p><p>　　教學管理作為高校管理的基本活動和中心環(huán)節(jié)，在高校中具有重要的地位和作用。就業(yè)教育是人才培養(yǎng)不可或缺的重要一環(huán)，特別是在就業(yè)形勢非常嚴峻的情況下，探索構建以就業(yè)為導向的就業(yè)指導教學管理體系尤為重要和迫切。 </p><p>　　2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680余萬人，就業(yè)壓力巨大。經過近幾年的研究與發(fā)展，高校的就業(yè)指導工作有了較大進步，也取得

5、了相應的成就。但是與嚴峻的就業(yè)形勢相比，很多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導工作在工作理念、工作隊伍、方式方法、工作過程等方面都不同程度地存在著不足。就業(yè)指導工作與學校教學管理脫節(jié)嚴重，工作人員大多沒有經過正規(guī)的職業(yè)培訓，與專業(yè)化、專家化的水平要求存在較大差距，在一定程度上影響和制約了畢業(yè)生就業(yè)教育工作的開展。可見，就業(yè)指導教學管理體系已成為許多高校尤其是地方高校的薄弱環(huán)節(jié)，是高等教育發(fā)展中亟待解決的一項課題。 </p><p&

6、gt;　　二、就業(yè)指導教學管理體系的構建設想 </p><p>　　就業(yè)指導教學管理體系涉及學校多方管理部門，貫穿學生在校全過程，包括教學和組織管理兩個子體系。其中，“四平臺+三模塊”教學子體系為內核，組織管理子體系提供外圍保障，兩者以社會人才需求為導向，以高素質、強能力應用型人才培養(yǎng)為目標，相互滲透、相互補充，構成就業(yè)指導教學管理體系這一有機整體。 </p><p>　?。ㄒ唬┐髮W生就業(yè)

7、指導教學子體系 </p><p>　　教學子體系由“四平臺+三模塊”方式構建而成。 </p><p>　　1. 四平臺包括就業(yè)知識教育平臺、就業(yè)文化傳繼平臺、就業(yè)咨詢交流平臺和就業(yè)社團工作平臺，具體內容包括四個方面。 </p><p>　?。?）就業(yè)知識教育平臺——提供就業(yè)教育學科支撐。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校服務社會的一種重要方式，學校通過制定并實施有針對性的專業(yè)培

8、養(yǎng)方案，建立較為完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程支撐體系，包含新生入學教育課程、基礎類教育課程、就業(yè)類課程等，為學生就業(yè)教育提供全方位全過程的學科專業(yè)支撐。第一，合理設置通修課程，夯實基礎知識。學校在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時，應使全校學生都能學到宏觀經濟學、微觀經濟學、會計學、管理學原理、財務管理、經濟法律通論等基礎課程，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必備的基礎知識，夯實就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本功。第二，構筑“大課堂”，強化全方位育人。學校將模擬實踐教學納入教學計劃，積極開發(fā)實驗

9、課程和課程內實驗項目，建立基礎實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗等層次化的仿真模擬實驗教學體系。靈活設置第二課堂素質學分，將其納入培養(yǎng)方案考核范圍，通過學生讀書活動、科技競賽、社會實踐、科研訓練、創(chuàng)新實驗、學術報告、社團活動、志愿者活動等第二課堂培養(yǎng)和提高學生的素質與能力。第三，就業(yè)教育課程四年不斷線。理論方面，每個專業(yè)的新生入學后均開設必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》，開設開放選修課《創(chuàng)造性思維訓練》等創(chuàng)業(yè)意識啟蒙課程，《社<

10、/p><p>　　（2）就業(yè)文化傳繼平臺——傳送優(yōu)秀就業(yè)文化。該平臺包含“卓越講堂”（含專家論壇、名師論壇、校長論壇、博士論壇、企業(yè)家論壇等活動）、師生講述自己的故事、創(chuàng)業(yè)沙龍、“企業(yè)文化進校園”等活動，邀請校內外專家、公務人員、企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)成功人士等來校開展講座和創(chuàng)業(yè)沙龍，作為創(chuàng)業(yè)技能引領性課程體系的教學補充，闡述現代企業(yè)的用人理念，深入剖析當代大學生應該具備的素質，以知名創(chuàng)業(yè)家的創(chuàng)業(yè)歷程和人格魅力激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)

11、熱情，為學生的職業(yè)規(guī)劃指明道路。 </p><p>　?。?）就業(yè)咨詢交流平臺——提供開放就業(yè)服務。現代社會，信息意味著先機，就業(yè)工作更是如此。學校開發(fā)建立“就業(yè)信息網站”，強調實用性和可操作性，設有專業(yè)介紹、畢業(yè)生信息、畢業(yè)生推薦、就業(yè)政策、就業(yè)新聞、就業(yè)咨詢、就業(yè)指導、基層（西部）就業(yè)專題、檔案查詢、職業(yè)發(fā)展評測、高校就業(yè)網絡聯盟、職前教育網絡學堂、遠程面試、職位搜索、人才搜索、招聘信息等欄目。在建立“就業(yè)信

12、息網站”的同時，專設就業(yè)咨詢服務窗口，接受學生各類就業(yè)教育問題咨詢，以滿足學生的就業(yè)教育信息需求。另外，確定固定時間為每周就業(yè)計劃交流日，學生可持就業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃（商業(yè)計劃）到指導服務中心交流，安排專業(yè)輔導教師值班，為學生提供及時的就業(yè)指導服務。 　?。?）就業(yè)社團工作平臺——繁榮校園就業(yè)文化。學校通過社團聯合會領導和扶植各社團全面健康發(fā)展，以繁榮校園文化，推進素質發(fā)展，服務廣大學生。社團聯合會下轄社團種類繁多，涵蓋學習與交流類、公益實

13、踐類、經濟類、文學類、藝術類、體育類等多個團體。就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團活動的開展，有利于繁榮校園就業(yè)文化，營造就業(yè)教育氛圍，在學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中發(fā)揮積極作用。 </p><p>　　2. 三模塊包括科技競賽模塊、仿真模擬模塊和企業(yè)合作模塊，具體內容包括三個方面。 </p><p>　?。?）科技競賽模塊——激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情?？萍几傎惸K包括各類學科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、專業(yè)（技能）競賽、職業(yè)技能比賽等，

14、如ERP沙盤模擬大賽、創(chuàng)業(yè)設計競賽、金點子大賽、數學建模競賽、模擬股市大賽等。該模塊有助于推動學生參與校內外學習、創(chuàng)新和實踐活動，讓學生在活動中開發(fā)學習、研究的興趣和潛能，增加與社會接觸的機會，培養(yǎng)團隊協作意識和創(chuàng)新精神，提高就業(yè)競爭力。實踐證明，競賽活動的開展激發(fā)了一大批青年學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，推動了學生科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，學生們積極參與，展示了大學生的良好精神風貌，綜合素質得到進一步提高。 </p><p

15、>　?。?）仿真模擬模塊——強化實踐能力。仿真模擬模塊包括模擬實驗、創(chuàng)業(yè)項目等內容。前者以實驗中心為載體，以教學軟件和教學案例為手段，通過建立模擬動態(tài)實體環(huán)境或開發(fā)使用虛擬模擬信息系統(tǒng)，引導學生觀察認識社會經濟活動的特點和規(guī)律，拉近學校教育教學與社會用人需求之間的距離。學生通過情境設計和角色扮演模擬現實社會的經營運行過程，強化操作技能訓練，培養(yǎng)團隊意識、合作精神和競爭能力，進而提高綜合素質和實踐能力。后者以大學生科技創(chuàng)業(yè)園為載體，

16、集“大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)基地、大學生實踐教學基地、科研成果轉化基地、創(chuàng)業(yè)思想集聚基地”于一體，實行“學校創(chuàng)業(yè)園—學院創(chuàng)業(yè)中心—學生創(chuàng)業(yè)工作室”三位一體的三級立體聯動創(chuàng)業(yè)模式，通過免費提供創(chuàng)業(yè)辦公場所、免收租金、免費培訓等優(yōu)惠條件、面向全校征集優(yōu)秀入園創(chuàng)業(yè)項目等途徑鼓勵學生開辦虛擬或實體公司，為在校學生營造一個進行自主創(chuàng)業(yè)實踐和體驗的平臺，幫助學生演練創(chuàng)業(yè)全過程，培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力、創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任意識。

17、</p><p>　?。?）企業(yè)合作模塊——提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。企業(yè)合作模塊包括學校與社會上相關企業(yè)、事業(yè)單位及其他各種工作部門間的合作活動，如項目驅動、訂單培養(yǎng)、就業(yè)簽約“直通車”、現場招聘、校企對接會、校企實踐基地建設等，有助于實現學校教育與社會、生產的相互融合，形成相互依存、相互促進、優(yōu)勢互補、密不可分的有機整體，為學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會和途徑，提高學生實際就業(yè)能力，實現學校、企業(yè)、學生三贏。 </p&g

18、t;<p>　?。ǘ┐髮W生就業(yè)指導組織管理子體系 </p><p>　　為進一步支持就業(yè)教育活動的深入開展，學校應在辦學整體架構下為就業(yè)教育提供支撐，整合全校資源，構建大學生就業(yè)教育的組織管理體系，具體有三個方面。 </p><p>　　1. 成立專門機構，為就業(yè)教育提供組織保障。學校建立完整的就業(yè)指導組織機構，形成自上而下、從宏觀到微觀的有機系統(tǒng)。建立學校大學生就業(yè)指導委

19、員會，確定就業(yè)指導職能，由學校主要領導人負責，成員包括校級分管領導、學院和教務、學生、財務、外事等各行政部門的主要負責人，統(tǒng)籌決策、管理、協調就業(yè)教育的實施。成立學校專門的職業(yè)發(fā)展指導服務咨詢機構，把大學生就業(yè)指導中心從學生處獨立出來，組建就業(yè)工作處，下設行政管理科、就業(yè)指導教研室、信息與市場服務科等，完成教學指導、咨詢、管理與服務等主要職能，專職就業(yè)指導教師和專職工作人員與應屆畢業(yè)生的比例保證不低于1∶500①。各學院成立學生就業(yè)指導

20、辦公室。根據本單位具體情況設置相應機構，專業(yè)輔導人員及學生社團組織在就業(yè)指導教研室的指導下開展具體活動。 </p><p>　　2. 建章立制，為就業(yè)教育提供制度保障。制定就業(yè)教育學分制管理辦法。對學生接受就業(yè)教育、參與與就業(yè)相關的實踐活動和職業(yè)素養(yǎng)培訓給予支持，將其列入專業(yè)培養(yǎng)方案，給予學分保證，鼓勵學生拿出更多的時間和精力參與培養(yǎng)就業(yè)意識和能力的各項教學和實踐活動。制定就業(yè)教育專項預算制度管理辦法。在學校經費

21、預算中列入用于支持學生就業(yè)活動的專項經費，把與學生就業(yè)活動有關的經費支出作為學校日常辦學經費的組成部分。建立就業(yè)指導教學管理體系運行績效評估機制。每年定期進行學校歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調查，為不斷完善學校就業(yè)教學管理體系提供具有可檢測性的績效評估數據，形成人才培養(yǎng)與就業(yè)效果相互促進的良性循環(huán)。 </p><p>　　3. 健全隊伍，為就業(yè)教育提供師資保障。就業(yè)指導隊伍建設可從兩個方面齊抓共進。一方面，要建立一支職

22、業(yè)化的專職就業(yè)指導隊伍②。加強已有的師資建設，有針對性地進行系統(tǒng)的提高性專業(yè)培訓，建立專門的就業(yè)指導教師職稱系列和相應的評定辦法，穩(wěn)定就業(yè)指導隊伍，提高就業(yè)指導隊伍職業(yè)化、專業(yè)化水平；實行新增教師準入制，對其應具備的專業(yè)知識、相應的組織能力和咨詢技術提出嚴格要求，適時安排新入職就業(yè)指導人員的基礎性培訓，提高就業(yè)指導隊伍整體職業(yè)素質；實行就業(yè)指導崗位資格制，制定畢業(yè)生就業(yè)指導崗位的上崗條件，規(guī)范標準；建立工作評估激勵機制，鼓勵先進，加快就

23、業(yè)指導服務工作的職業(yè)化步伐。另一方面，要建立一支穩(wěn)定的兼職就業(yè)指導隊伍。校內可聘請學院黨委書記、班主任、任課老師等擔任兼職工作人員，進行信息的收集、發(fā)布與反饋，協助學生辦理各種手續(xù)等服務工作；校外可聘請社會研究機構、就業(yè)中介、政府領導、優(yōu)秀校友等各個領域的專家擔任兼職教師，為畢業(yè)生提供全方位、立體化的指導服務。 </p><p><b>　　注釋： </b></p><p