批評的藝術技藝

1、<p><b>　　批評的藝術技藝</b></p><p>　　批評學生也是教育學生的一種方式，對教師而言并不新鮮。批評學生若方法不當，采用了“服”、“訓服”式，往往是壓而不服，而且會引發(fā)新的思想問題，造成師生對立，不利于思想品德教育的開展。今天重提“批評”這話題時，我心里有說不出的沉甸。這種“沉甸”源于自己偶然翻閱學生的一篇周記：</p><p>　　“你

2、近來怎么變得如此差，是不是交了一些狐朋狗友？還是見鬼了，中邪了？或者吃錯了藥，神經斷路了？”</p><p>　　“老師，你連珠炮式的批評，頓時，我呆若木雞。讓我整節(jié)課再也沒敢抬起頭來！我傷心極了！也‘恨’極了你。老師，你可不知道，我剛上初中時最喜歡的是你教的這門功課呀，而今……”看了學生的這篇周記，面對孩子的內心的獨白和吶喊，作為教育同行的我，內心別有一番滋味。</p><p>　　這幾

3、天我收集了一些關于教師批評學生的話，并整理歸納為七大類型：</p><p>　　1、 逼迫型?！皼]有人請你來！滾！滾！”</p><p>　　2、 孤立型?！叭嗤瑢W都討厭你，還整天笑嘻嘻的，感覺極好，真不要臉！”</p><p>　　3、 鄙視型?！俺煽儾?，又不遵守紀律，不如回家開小店去。”</p><p>　　4、 揭短型?！岸瞧す墓膮s滴

4、不出一點墨水，不如回家賣紅薯?！?lt;/p><p>　　5、 挑撥離間型?！跋Ｍ麗蹖W習和求上進的同學，不要和這樣的人來往，否則會害了你的一生。”</p><p>　　6、 冷嘲熱諷型?！耙f你想女孩，你又還??；要說你想吃的，你又沒錢；要說你想你媽媽，你現(xiàn)在又長大了，不用喝奶了。”</p><p>　　7、 小題大做型。“是誰干的？課后馬上到老師辦公室去自首，否則后果自

5、負！”</p><p>　　看看，在不經意間一些教師傷害了多少孩子的心。但是情感的沖動終究代替不了理性的思考。我們必須沉靜下來，想想這些話對師生雙方造成的危害，想想這些現(xiàn)象背后的原因。</p><p><b>　　危害：</b></p><p>　　損害了教師的形象?！皩W博為師，德高是范?！边@是從上師范院校就要求我們牢牢記住的話。教師也是知識淵

6、博、人格高尚、操守圣潔、溫文爾雅的代名詞。不管我們怎樣認為受之有愧，但在大多數(shù)學生看來是當之無愧的。如果在批評學生的過程中，態(tài)度鹵莽，言辭過激，有失風度的話，你的形象將在學生的心目中大打折扣。</p><p>　　妨礙了學生的健康成長。我們時常埋怨家庭不和諧對學生健康成長造成的嚴重影響，而我們卻常忘了給孩子一個寬松、愉悅、和諧的成長氛圍。在這樣的“話語強權”的統(tǒng)治下，蒙上了層層陰影。孩子的心理遭受了巨大的創(chuàng)傷，也

7、因此蒙上了層層陰影。試想，在這種情形下，孩子健康的人格和完善的個性能形成嗎？</p><p>　　影響了師生之間的關系。在這樣的“話語強權”的統(tǒng)治下，是會讓部分孩子屈從屈服，但更多的孩子從此就走向了你的對立面。即使表面服貼，內心也在反抗呀！他怕你，但也并不尊敬你呀！所以，時至今日，仍有不少教師把自己擺在高高在上的尊長位置上。我覺得，我們是否在自己的內心深處樹立一個這樣的座右銘：我們是服務者，而學生是服務對象。&l

8、t;/p><p><b>　　原因：</b></p><p>　　客觀原因：商品經濟大潮的沖擊，社會及個別教育主管部門對教師業(yè)績的單一評價，使教師難于保持平和的心態(tài)。于是，諸如浮躁、急功近利也滲透到教育這純潔的戰(zhàn)線上來。這時，學生往往成了部分心態(tài)失衡的教師的發(fā)泄對象。</p><p><b>　　主觀原因：</b></p

9、><p>　　教師的思想觀念還比較陳舊，自身修養(yǎng)還有待提高。教育過程是師生互相交流和影響的動態(tài)過程。師生之間的關系是一種特殊的人際關系。首先它屬于人際關系的范疇，既然這樣，我們就得遵守人際交往的基本準則：平等、民主、尊重，具體表現(xiàn)在：教師在批評學生時態(tài)度要端正，用語要得體；而“特殊”則表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動都可能成為學生學習模仿的對象，有的甚至影響終生，我們的舉手投足理應成為學生的典范，我們的人格魅力理應閃耀

10、光芒。</p><p>　　教師未深入了解教育，尤其是素質教育的本質。教育尤其是素質教育的本質是“以人為本”。它要求在發(fā)展學生德、智、體、美、勞的同時，還要求我們尊重學生的獨立人格，要關注學生的情感、心理等非智力因素。我們往往過分強調智育而忽視了學生情感等非智力因素的培養(yǎng)。</p><p>　　教師未全面了解、遵守相關法規(guī)，如義務教育法、青少年保護法等。</p><p&

11、gt;　　我們應該正視問題，改進不足，正所謂“亡羊補牢，猶未晚也”。就批評學生這方面，我們應講究批評的藝術，學會藝術的批評學生。</p><p>　　梁實秋在《罵人的藝術》里說：“罵人是一種高深的學問，不是人人都可以隨便試的。有因為罵人挨嘴巴的，有因為罵人吃官司的，有因為罵人反被人罵的。這都是不會罵人的原故。”在萬不得已的情況下，我們也應該學會“罵人”。</p><p>　　那么，我們應該

12、如何藝術地“罵”學生呢？我覺得可以有以下幾種“罵”的方式：</p><p>　　1、旁敲側擊式?！八禆|西，你罵他是賊；他搶東西，你罵他是盜，這是笨伯。罵人必須先明虛實掩映之法，越要罵他你越要原諒他，即使說些恭維話亦不為過，這樣的罵法才能顯得你所罵的句句是真實確鑿，讓旁人看起來也可見得你的度量?！保簩嵡铩读R人的藝術》）如早操大部分同學做得不認真時，我們可以通過表揚做得好的同學，從而達到批評其他同學的目的。<

13、;/p><p>　　2、空白自省式。記得我念初中的時候，班主任是位年輕漂亮的女教師。一天的課間，同學在教室里鬧得正歡，班主任一進教室，一只畚箕迎頭撲在她的懷里。此時此刻，全班嘩然，既而鴉雀無聲，肇事者目瞪口呆，我們靜待著暴風驟雨的來臨。誰知，她紅著臉，眨眨眼睛，低下了頭，并沒有說什么。從此以后，我們更愛戴她了，那位“肇事者”一改往日的調皮搗蛋，各方面都取得了很大的進步。今天回憶起來才恍然大悟，她才是真正的“武林高手”

14、--此時無招勝有招。</p><p>　　3、詼諧幽默式。一天，一個同學遲到，老師笑瞇瞇地問：“某某同學畢業(yè)了?！闭f罷，這位同學正站在教室門口，這時，全班同學異口同聲地說：“咦，回來領畢業(yè)證啦！”從此，這位同學再沒有遲到過。</p><p>　　4、故事啟發(fā)式。學生上課打瞌睡是常有發(fā)生的事。我就借助李商隱的一句詩“莊生曉夢迷蝴蝶”中的典故來提醒啟發(fā)他們。</p><p&

15、gt;　　5、預設埋伏式。學生早戀是班主任非常頭疼的問題。硬著來，實踐證明收效甚微，在全班面前赤裸裸地大張旗鼓地討論，好像并不太適合。下面是一位班主任與學生們的對話：“今天，問大家一個問題，葡萄、李子還沒有成熟的時候，如果你偏要摘下來吃，那是什么味道？”“澀的！”“酸的！”那就對了。成熟的葡萄、李子才是最甜的，但如果你偏要在它還沒有成熟的時候摘下來吃，那當然是又苦又酸了。這樣，一顆很好的葡萄就被糟蹋了。言外之意不道而明。</p&g