以人為本在高職思想政治教育與管理的創(chuàng)新應用

1、<p>　　以人為本在高職思想政治教育與管理的創(chuàng)新應用</p><p>　　摘要：隨著人們認識的發(fā)展，“以人為本”思想逐漸深入人心，并成為教育界衡量教育質(zhì)量的一個重要標準。高職院校教育作為我國高等教育的重要組成部分，其思想政治教育與管理水平直接關(guān)系著千萬學生的身心發(fā)展全面與否。本文從“以人為本”思想內(nèi)涵出發(fā)，淺談在高職院校貫徹“以人為本”教育理念的必要性，并依此提出如何在高職思想政治教育管理中實施應用。

2、 </p><p>　　關(guān)鍵詞：以人為本 必要性 創(chuàng)新應用 </p><p><b>　　1.引言 </b></p><p>　　中共中央十六屆三中全會提出：堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。這一理念的提出促進人們樹立更加正確、全面的人生觀、價值觀和世界觀，有利于我國社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展，有利于中國特色

3、社會主義的全面迅速發(fā)展。隨著人們認識的發(fā)展，“以人為本”思想理念深入社會發(fā)展的各個行業(yè)，也成為教育事業(yè)的一項評價標準，大部分院校都堅持“以人為本”的教育理念指導學校教育工作。高職院校作為我國高等教育的一個重要組成部分，深入研究高職院校的思想政治教育與管理模式，具有重要的現(xiàn)實意義。積極倡導“以人為本”教育理念，努力探索“以人為本”教育方法，是高職學校思想政治教育管理者的必要任務。 </p><p>　　2.“以人為

4、本”思想的科學內(nèi)涵 </p><p>　　“以人為本”指導思想是在2003年中共中央十六屆三中全會中提出來的，這一科學思想全面深刻的解釋了“人”在社會生活和發(fā)展中的作用及價值。堅持以人為本，就是要堅持人的主導地位，人在事物發(fā)展變過過程中處于主導地位；堅持以人為本，就是要發(fā)揮人的作用，人作為社會的主體，在社會活動中要積極發(fā)揮其能動性和創(chuàng)造性作用；堅持以人為本就是要體現(xiàn)人的權(quán)利，在社會生活中，通過各種法律機制，切實保

5、護個人和集體的合法權(quán)利；堅持以人為本就是維護人的尊嚴，重視人的價值，促進人的發(fā)展，尊嚴作為起碼的人生要求，是不容他人侵犯的，是為人處世的基礎底線。人生活的意義就是要實現(xiàn)自己的價值，在追求人生價值的過程中不斷充實自己，實現(xiàn)人生的全面發(fā)展。胡錦濤在十七大報告中指出：科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，其核心是以人為本……，堅持以人為本，堅持科學發(fā)展觀，是一個正確的選擇。 </p><p>　　3.堅持以人為本思想政治教育理念

6、的必要性 </p><p>　　堅持以人為本的思想理念，是經(jīng)得起實踐檢驗的正確理論。在高職院校堅持以以人為本的科學理念，貫徹學校的思想政治教育管理工作是十分必要的。 </p><p>　　首先，堅持以人為本教育理念，具有理論依據(jù)。我國很早就提倡“以人為本”理念，春秋時期名相管仲曾說：“夫霸王之所始也，以人為本。本理則國故，本亂則國危?！惫糯t達人士多次提出“民為邦本”、“民為貴”、“民者，

7、君之本也”等思想?？梢哉f，以人為本思想是在這些傳統(tǒng)文化思想精神的繼承和發(fā)展。在西方哲學體系中，以人為本是馬克思主義對人的本質(zhì)論的體現(xiàn)，是馬克思主義哲學的題中要義。堅持以馬克思主義理論為我黨的指導思想，這是每一個中國共產(chǎn)黨員所必須遵守的黨的章程，因此在學校思想政治教育管理中堅持以人為本的指導思想是有科學理論依據(jù)的。 </p><p>　　其次，堅持以人為本思想理念是現(xiàn)代高職學校的教育現(xiàn)狀的需要。高職教育是我國高等教

8、育的重要組成部分，除具有高等教育的共性之外，它還有自己的特殊性，即高職教育傾向職業(yè)性、實用性、崗位性。此外，現(xiàn)代高職學校教育存在諸多教育問題，思想政治教育管理有待提高，學生綜合素質(zhì)偏低，心理承受能力不強等，實施“以人為本”教育管理方式，是提高高職學校思想政治教育的有效途徑。 </p><p>　　最后，在高職學校思想政治教育中實施以人為本的教育管理方式具有現(xiàn)實可行性。以人為本教育理念已經(jīng)在實踐中得到檢驗，是一項正

9、確的科學理念。在高職院校中貫徹以人為本教育理念，符合學生的身心發(fā)展，有利于學校工作的開展，也符合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。 </p><p>　　4.以人為本理念在高職思想政治教育管理中的創(chuàng)新應用 </p><p>　　高職思想政治教育管理工作是學校教育工作中的一項重要任務，堅持以人為本的教育理念有利于學生的身心發(fā)展，有利于培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的綜合型人才。在學校教育中，學生是學校生活的主體，教師

10、是學生思想和生活的指導者，因此，學校教育中教師要起到主導作用。上文已談到在高職思想政治教育中實施以人為本教育理念的必要性，下面筆者將從實踐應用中談自己的看法。 </p><p>　?。?）教師要自覺運用“以人為本”思想指導自己的日常教育管理工作。學生是學校生活的主體，在學校教育中一定要突顯學生的“主體性”、“人本性”，注重學生的個性化發(fā)展，激發(fā)學生的能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)其人生價值，為社會培養(yǎng)有理想、有道德、有文化

11、、有紀律的青年人才。 </p><p>　?。?）在教育工作中，教師要始終以“以人為本”為最終的教育目標。“以人為本”理念的本質(zhì)要義就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。因此在日常教育管理工作中，教師要注重培養(yǎng)學生的多方面能力，不僅在思想上給予指導，還要在生活中給以幫助，盡自己的努力幫助學生健康成長。 </p><p>　　（3）在思想政治教育管理中，學校應根據(jù)學生情況，制定符合“以人為本”教學

12、理念的教學內(nèi)容和管理體系。利用高職院校教育的實踐性和職業(yè)性，將思想政治教育和職業(yè)教育以及社會實踐教育結(jié)合起來，把思想教育融入日常的職業(yè)課和實踐課中，從而促進高職學生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)能力素質(zhì)的全面發(fā)展。 </p><p><b>　　5.小結(jié) </b></p><p>　　新世紀社會的發(fā)展對人才的需求人數(shù)更多，層次也更高。思想道德素質(zhì)是一個人才所具備的基本素質(zhì)，因此

13、實施以人為本的思想道德素質(zhì)教育是順應時代發(fā)展潮流的。值此之際，高職院校堅持“以人為本”的教育理念，在已有的教育基礎上，積極探索學校思想政治教育管理的新方法、新模式，具有深遠的現(xiàn)實教育意義。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]教育部社會科學研究與思想政治工作司組編，思想政治教育學方法論[M].北京：高等教育出版社，1999 &

14、lt;/p><p>　　[2]周從標. 全球化背景下思想政治教育創(chuàng)新研究[M].北京：中國社會科學出版社，2005 </p><p>　　[3]陳衛(wèi)東.論新形勢下的高職思想政治教育[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報.2004（1） </p><p>　　[4]于法欽.以人為本加強高職院校學生思想政治教育[J].企業(yè)家天地（理論版）.2007（5） </p>