多媒體在初中地理教學中的應用途徑研究

1、<p>　　多媒體在初中地理教學中的應用途徑研究</p><p>　　摘要：信息時代的到來，影響了人們的生活和工作，特別是初中教學。多媒體技術在初中教學中，地理教學運用范圍越來越廣。初中地理教學運用多媒體信息技術的優(yōu)勢在于，可以增強教學質(zhì)量?，F(xiàn)在人們對于初中教育越來越重視，為了提高初中地理教學的教學質(zhì)量，地理教師必須在教學中增加運用多媒體信息技術的程度。 </p><p>　　關

2、鍵詞：多媒體；初中地理教學；應用途徑；研究 </p><p>　　初中課程中，地理是一門重要的學科，自然地理教學在初中教學中占有重要地位。初中地理教學質(zhì)量的好壞和學生的地理成績直接掛鉤，自然會影響學生將來的發(fā)展?，F(xiàn)在我國的教育體質(zhì)處于改革階段，提倡素質(zhì)教育，人們越來越關注初中地理的教學質(zhì)量?，F(xiàn)在科技發(fā)展越來越快，推動了教學工作的進行，初中地理教學中運用多媒體技術證明了這一點。多媒體教學運用既有聲音也有圖像，使教學

3、更加生動形象，增加了學生的興趣，為教師的教學帶來了方便。但是有利就有弊，多媒體教學也不例外，我們應該吸收其優(yōu)點，排除它的弊端，使多媒體技術更好地服務于教學工作。 </p><p>　　一、多媒體在地理教學中的優(yōu)勢 </p><p>　　1.承載的信息量大。 </p><p>　　多媒體技術沒有出現(xiàn)之前，老師教學的工具是粉筆與黑板。老師把要教授的內(nèi)容寫在黑板上，然后在

4、一一的講解。書寫的時間占整個課時的大部分，特別是地理課程，地圖的繪畫是很難的，更加的浪費時間。多媒體教學改變了這一弊端，它大多是運用PPT來教學，一個PPT可以有一頁，也可以有很多頁，一頁的內(nèi)容就可以涵蓋一個黑板書寫的內(nèi)容。教師在備課的時候就可以做完，在講課的時候，直接拿來用，為教師節(jié)省很多時間，這些時間，學生可以回答很多問題，會了解更多的知識。并且多媒體中字體的顏色很多，教師可以根據(jù)重要程度進行調(diào)整，便于學生對于重點的掌握。多媒體可以

5、回放，教師講完課之后，如果學生對于一些知識不了解，可以讓教師進行回放，繼續(xù)講解，這是黑板教學不能完成。多媒體教學的實現(xiàn)，老師與同學都節(jié)省了很多時間。 </p><p>　　2.表達形式靈活豐富。 </p><p>　　多媒體教學之前，教師講課的形式是固定的，老師教課，學生聽課。多媒體教學之后，教師可以把一些難以理解、抽象的內(nèi)容運用多媒體進行處理，這些內(nèi)容會變成很多形式。而且多媒體還有聲音，

6、學生不僅可以用眼睛看，也可以用耳朵聽，帶來的效果是傳統(tǒng)教學沒有的。比如地理課的丘陵地帶，傳統(tǒng)教學學生只能看到書本上的圖畫想象丘陵的樣子，多媒體教學不同，它可以運用多媒體播放真實丘陵的視頻，學生感覺自己在丘陵之中，對于它的理解會更透徹，原本乏味的學習環(huán)境，增加了學習的趣味性。 </p><p>　　二、多媒體教學存在的問題 </p><p>　　1.過分依賴和運用多媒體 </p>

7、<p>　　多媒體的運用是為了輔助教學，它只是一個工具，它是促進了教學的順利進行，但是在實際教學中存在一些問題。多媒體技術是一種新的技術，運用它來教學的老師大多數(shù)是年輕老師，他們對于多媒體過分的依賴，一堂地理課全都運用多媒體，丟棄了傳統(tǒng)教學中的板書環(huán)節(jié)，沒有依據(jù)地理課的實際情況，科學的運用多媒體。其實傳統(tǒng)教學的板書環(huán)節(jié)很重要，老師板書雖然慢，學生卻可以在這個時間中思考一些問題。如果丟棄了這以緩解，學生就是缺了思考的時間。而

8、且多媒體教學速度很快，一節(jié)課可以講解三節(jié)課的內(nèi)容，學生吸收不了過多的知識，慢慢的學生會對地理課程失去興趣。所以過分的依賴多媒體，會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，其實運用多媒體本來是為了增加教學的質(zhì)量，引起學生對于地理教學的興趣，卻成為學生不認同的學習模式。教師不合理的運用多媒體技術教學，長時間的不運用板書教學，就會失卻板書能力，如果多媒體出現(xiàn)問題，那么教學就沒有辦法順利完成。而且初中多媒體教師的管理比較松懈，對于多媒體的維護做的不到位，也會影響教

9、學的進行。 </p><p>　　2.與教學目的背道而馳 </p><p>　　多媒體有很多畫面，剛開始運用的時候，會吸引學生對地理課程的興趣，其實學生不是對地理課程產(chǎn)生興趣，而是對于多媒體畫面產(chǎn)生興趣。通過對多媒體教學進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是否運用多媒體教學和學生的地理成績沒有直接關系。調(diào)查得到的原因是，學生去多媒體教師上課會興奮，不是因為對課程產(chǎn)生興趣，而是終于擺脫乏味的教室了。他們在多媒體教

10、師學習，我們看到他們很興奮，其實他們討論的是多媒體帶給他們的畫面，而不是課本上的知識。多媒體教學速度快，下課之后，需要學生卻溫習課本，但是下課后，很少有學生做到這一點。所以多媒體教學不能盲目的進行，如果盲目的進行不僅不會幫助教學，反而會對教學帶來問題。多媒體教學中，教師應該讓學生在教室預習所講的課程，等到學生預習的差不多了，在帶他們?nèi)ザ嗝襟w教學學習。運用這種方法教學，學生的學習成績確實提高了。但是時間的分配不容易掌握，需要地理老師的教學

11、經(jīng)驗。 </p><p>　　三、在初中地理教學中應用多媒體教學的途徑 </p><p><b>　　1.激發(fā)學生興趣 </b></p><p>　　興趣對于學習的作用很大，所以要想提高學生初中地理的成績必須要激發(fā)學生的興趣。學生只有對初中地理課程產(chǎn)生興趣，才會主動的學習，不會因為地理課程是考試必考的內(nèi)容而去學習。所以教學的時候教師為了增加學生

12、對于地理的興趣，可以運用多媒體制造一些情景，增加課堂的氣氛，把靜止的課程變?yōu)閯討B(tài)的教學，把一些理論知識通過聲音圖畫的形式表達出來，吸引學生對于地理知識的興趣，從而增加教學效率。但是教學任務不能丟棄，要結(jié)合它進行教學。 </p><p><b>　　2.增加學生理解 </b></p><p>　　多媒體中有很多的圖片和聲音，運用它來教學，可以在聽覺和視覺上刺激學生，從而

13、增加學生對于內(nèi)容的理解。其實地理知識是很抽象的，有時候很難理解。運用多媒體技術進行教學更加的直觀，促進學生對于抽象地理知識的理解。在教學過程中老師第一要讓學生進行預習，對地理知識充分認識，第二要把理論知識運用圖片表達出來，學生對于地理知識不再是靠想象，而是可以通過視覺去感受，方便理解，第三老師講課的時候，要不斷的提出問題，運用這種方法調(diào)動學生的積極性，增加學生對于知識的掌握。 </p><p><b>

14、　　3.強化學生記憶 </b></p><p>　　初中地理知識有的是理解就可以掌握，但是有一些卻需要死記。而記憶對于初中地理知識是件困難的事情，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學生覺得地理知識太多，很難記住。老師在教學的時候要對此問題引起重視，刺激學生的記憶能力。解決這個問題，老師可以運用多媒體技術，對于教學內(nèi)容進行設計，刺激學生對于知識的記憶。在初中地理中，有部分內(nèi)容，重點是需要記憶的。初中地理知識點的記憶是個

15、老大難問題，在平常的教學過程中，筆者經(jīng)常會聽到學生抱怨知識點記不清晰。知識點記不足，就會直接影響到學生的成績，我們在教學過程中必須高度重視這個問題，要鼓勵學生記憶。老師可以把地理課本中理論的知識通過通過多媒體技術，編程一些圖片或者框架，增加學生大腦對于知識的印象，刺激學生發(fā)熱感官。其實視覺的沖擊可以促進學生對于知識的記憶。初中地理教學設計，可以促進學生對于知識點的記憶。 </p><p>　　4.協(xié)調(diào)教與學的關系

16、 </p><p>　　運用多媒體教學不能盲目進行，要科學的運用，掌握兩種關系，一是老師和學生的關系。教師運用多媒體教學，要協(xié)調(diào)好老師和學生的關系，充分了解學生對于教學的意見。二是教師本身與和多媒體設備的關系。初中地理教學中，多媒體設備只是為了輔助老師教學的，老師扮演者重要的角色。因而，教師應多傾聽學生的意見，正確處理與學生之間的關系。（作者單位：海南師范大學） </p><p><

17、b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]陳雪梅《在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義及基本要求》《才智》2011/12 </p><p>　　[2]李玉華《淺談多媒體在初中地理教學中的作用》《科學咨詢（教育科研）》2011/06 </p><p>　　[3]惠祥瑞《分析多媒體信息技術在初中地理教學的運用》《成功（教育）》2012/