新視角下的班級管理

1、<p><b>　　新視角下的班級管理</b></p><p>　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0040-01 </p><p>　　時代在進步，我們的班級管理也跟著時代的變化在更新進步，作為班主任我們只有不斷的學習才能緊跟時代，不斷的超越自己，才能帶領(lǐng)好班級。那么在新的時代，新的視角下我們應從那幾個方

2、面著手對班級進行有效的管理呢？ </p><p><b>　　一、提高自身素質(zhì) </b></p><p>　　教師的天職是“傳道、授業(yè)，解惑”，如果作為老師對教授的知識一知半見，那么又怎么能帶好學生呢，在知識不斷更新替換的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。如觀察、分析和判斷能力。組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力

3、，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任.首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。有教學經(jīng)驗的老師都知道，學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的.所以，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所

4、學專業(yè)的一切知識。 </p><p>　　二、以人為本，縮進班主任與學生距離 </p><p>　　教師要拉近與學生之間的距離，深入學生生活和學習之中，加強與他們的溝通和交流，傾聽學生的想法和困惑，這樣有利于教師全面了解學生的思想面貌、智力狀況、個性特征、興趣愛好等，在此基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)每個學生的特點制定出有針對性的教育計劃；其次教師在開展工作的過程中，要時刻注意自己的言行和情緒，始終

5、以溫和、尊重的態(tài)度來對待學生，給予學生足夠的人文關(guān)懷，在他們生活和學習遭遇困難時及時伸出援手加以幫助，這樣久而久之，學生必然會被老師的真情所打動，從而把老師當做知心朋友，向老師訴說自己內(nèi)心的煩惱和困惑，師生之間這種融洽的關(guān)系必然有利于教師管理工作的順利開展；最后教師要秉持一視同仁的態(tài)度對待所有學生，偏愛成績好，聽話的學生，這是很多老師都會犯的毛病，殊不知教師的這種做法會對學生的心靈造成多大的傷害，因此在未來開展班級管理工作的過程中，教師

6、一定要注意加以改善，以平等的態(tài)度來面對所有學生，尤其是針對一些成績落后，喜歡調(diào)皮搗蛋的學生更要如此，要相信真正促使學生行為轉(zhuǎn)變的永遠是教師的真情和真誠，而不是棍棒和高壓。 </p><p>　　三、營造良好課堂競爭氛圍 </p><p>　　積極良好的課堂心理氣氛能使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學生的智力活動。在這種心理氣氛下，學生思路開闊，思維敏捷，想象豐富活躍，記憶力增強，精力旺盛

7、，學習積極主動。良好的課堂心理氣氛，對于提高教與學的效率和質(zhì)量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和創(chuàng)造性設(shè)計，教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護者，在課堂教學時引入競爭學習，可以小組比賽、男女比賽；多用搶答形式，激發(fā)學生的好勝心理，激活課堂氣氛；多讓學生自己質(zhì)疑解難，培養(yǎng)學生自主探究的興趣。 </p><p>　　四、培養(yǎng)骨干學生，協(xié)助管理 </p><p>　

8、　學生是一個特殊的群體，他們正處于人生觀、價值觀和心理身心健康發(fā)展的重要時期，自我管理能力較差，班級管理的工作也涉及多方面，班主任的負擔很重，這時可以依賴班級學生干部來輔助自己進行管理，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。。班干部對班集體起最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。在每學期開學初，我都要組織學生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競選法、班

9、主任指定法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等。但到目前為止，我認為適合我們小學班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是演講競選、民主投票選舉法。因為學生對和他們朝夕相處多年的同學很了解，他們選舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的。首先，要激發(fā)學生自愿當學生干部的欲望，樹立學生干部為學生服務的思想觀念，將當學生干部的優(yōu)勢透明化，吸引更多的學生加入學生干部的競選中來。其次，就是要將學生干部的職責和權(quán)力明確化，避免職責交叉的情況出現(xiàn)，影響班級的

10、整體管理效率。還應建立完善的班級管理制度，輔助學生干部有條不紊的進行班級管理工作。最后，還應制定相關(guān)的獎勵制度，對在班級工</p><p>　　五、對班級管理創(chuàng)新的要求 </p><p>　　個體的創(chuàng)造能力的發(fā)展是班級管理中應關(guān)注的核心，要班主任在班級管理中，要充分發(fā)揚民主，充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生，愛護學生，在人格上平等地對待學生，給他們自由想象的空間，自由決策的合理空間，千萬不能

11、包辦代替，一切都放不下手，事無巨細都盯得死死的，對學生們的一切都采取懷疑主義的態(tài)度，管、卡、壓。班主任要做的僅僅是提供一些管理的思路與方法，提供一些決策的方式，與學生們一起共同思考，作為一個參與者，平等對話者，來引導學生學會他應該會的一切，讓學生的主體性，創(chuàng)造性充分釋放出來。 </p><p>　　總之，在新視野下，班級管理面臨新的課題和新的挑戰(zhàn)同時也面臨著新的機遇和新的發(fā)展。班主任在班級管理中要充分尊重學生、愛