自主創(chuàng)新性學習能力的培養(yǎng)研究課題結題匯報提綱

1、常州市級立項課題,“初中化學自主探究性學習的研究”,實驗報告溧陽市別橋中學課題組組長：馬志偉 查梅琴二00七年十二月,課題組成員及分工情況一覽表,一、課題研究背景,推進素質(zhì)教育、實施創(chuàng)新教育的需要傳統(tǒng)課堂教學模式的弊端,二、課題研究目的,試圖通過課堂學習方式的改變，建立學生自主主動學習的機制，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的能力,以適應未來新世紀社會的需要.,三、課題研究內(nèi)容,1、學生地位與教師作用關系的研究指導和主體的關系

2、教師和學生的關系學生和學生的關系指導性、主體性與教學內(nèi)容的關系,2、學生自主探究性學習能力培養(yǎng)的課堂教學模式的研究課堂自主探究課外自主探究,四、課題研究的方法,文獻研究法教育實驗法教育調(diào)查法研討法個案研究法,五、實驗操作,1、探究性學習的展開（一）設計探究性學習提綱（二）充分發(fā)揮試驗探究的優(yōu)勢（三）挖掘教材內(nèi)容的探究性（四）自主探究性學習的內(nèi)容和形式多樣化（五）要與其它教學方法有機結合（六）需要多媒體等現(xiàn)代教

3、學手段的配合,,2、構建課堂教學模式（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)動機（2）自主探究，嘗試解決（3）交流反饋，啟發(fā)導學（4）反思論證，整理結論（5）強化訓練，總結鞏固,3、處理好幾個關系：（1）自主不等于自流（2）自主探究與教學控制（3）時間與進度,4、課題研究的反思：探究性教學已初步形成的幾種教學模式如何相互融合，靈活運用？如何在學科教學中將知識、方法和過程優(yōu)化組合？我們讓學生參與的各項活動方案中要充分考慮到初中學生的能力