遼東半島學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構建及實施評價.pdf

1、隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，學界對區(qū)域創(chuàng)新能力的關注也越來越多。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)作為國家創(chuàng)新系統(tǒng)的一部分，可以有效整合區(qū)域創(chuàng)新資源，有利于降低技術創(chuàng)新及其成果產(chǎn)業(yè)化過程中的風險，使得技術擴散及技術學習更加快速有效，提高區(qū)域創(chuàng)新能力。學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展而提出的一種基于學習的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，它更關注知識在區(qū)域創(chuàng)新的作用。隨著知識越來越成為創(chuàng)新的根本，學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)也得到不斷的發(fā)展。本文研究內(nèi)容如下： 首先，分析

2、構建學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構成要素模型。在對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)發(fā)展回顧的基礎上，本文提出學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構成要素模型，認為該模型是基于知識創(chuàng)造、知識流動、知識轉化三個層次的，以學習單元主導成員要素集、區(qū)域創(chuàng)新支撐要素集、內(nèi)部影響要素集和外部影響要素集為構成主體的結構。 其次，構建學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)模型?；趯W習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)各構成要素的運行分析、系統(tǒng)的內(nèi)外部環(huán)境分析，提出構建學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的方法、步驟。認為知識創(chuàng)造目標是學習型區(qū)域

3、創(chuàng)新系統(tǒng)的驅動力，它可以在區(qū)域內(nèi)形成一種增強環(huán)路，進而實現(xiàn)區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展目標、區(qū)域競爭力目標，最終達到社會進步目標。 再次，構建學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的評價指標體系，提出學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)評價模型。并應用該指標體系及評價模型對遼東半島構建學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行實施評價。 最后，提出學習型區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)實施對策。對應于學習型區(qū)域創(chuàng)新模式，主要從學習單元主導成員要素集、集群直接支撐要素集、區(qū)域間接支撐要素集以及政府、市場影響要素集