回顧與省思一位曾任高職校長的告白

1、回顧與省思：一位曾任高職校長的告白,江文雄 2008/06/22,回顧與省思：一位曾任高職校長的告白大綱,前言回顧省思交流結語,前言,感謝林院長的邀請、很高興與各位校長結緣、更慶幸有再次學習成長的機會。敬佩各位校長進取上進，終身學習的精神?；仡櫯c省思：曾任高職校長的告白，若因主客觀條件及時空環(huán)境不同，與各位校長觀點有異，敬請海涵，並請指教。,回顧,出任校長經過與動機 擔任校長理念與目標籌建學校成功的關鍵 一炮而紅

2、的行銷策略經營學校的可行策略節(jié)約能源的幾項做法任內做通了那些事 任內那些事沒做好 任內遭遇那些困境 任內最操心的事 任內最堅持的事任內常思考的事,出任校長經過與動機,民73派兼籌備主任、民74真除校長，民80辭職轉任教授。動機有五：職場生涯的轉換、人生高峰的考量、生涯價值的創(chuàng)造、學識經驗的體踐、活出生命的期許。,擔任校長理念與目標,理念：校長是領航者，決定價值取向，樹立教育重點，不斷追求卓越；校長要以創(chuàng)新思維，如鷹視野

3、，為新學校宏觀佈局；校長要以慈悲寬容、廣植福田、無私無我、奉獻教育，追求自我實現，活出生命。目標：籌建一所具有前瞻、創(chuàng)新及特色的現代學府。,籌建學校成功的關鍵,跳脫傳統(tǒng)職?？蚣?，甚至加以顛覆，以設校、設科為例。 建構願景，整體規(guī)劃，持續(xù)投入，以四個小組分進合擊為例。 力行目標管理，落實管控，凝聚共識，群策群力。,一炮而紅的行銷策略,多種類文宣攻勢。分地區(qū)深入宣導。分層次現場參觀。,經營學校的可行策略,計畫策略：以校務計畫及年度

4、計畫為例。溝通策略：正式、非正式、走動式、根轉式、書面等交互運用。管控策略：進度管控、經費管控、財物管控。激勵策略：鼓勵進修、康樂活動、品評餐飲、國內參訪、國際交流。,節(jié)約能源的幾項做法,校園水電維修小組。校園關燈小組。集中影印中心。影印紙分期集中採購。污水處理。,任內做通了那些事,整體規(guī)劃的創(chuàng)校模式。 設科課程的創(chuàng)新實驗。學生基本能力的評量。教學產銷一元化設計。課桌椅借用賠償制度。與企業(yè)界的夥伴關係

5、。國中輔導資料的銜接。重點體育項目的發(fā)展。行政電腦應用的強化。圖書期刊充實與活用。開學準備工作的落實。學生專車。,任內那些事沒做好,全校教師分掌校務，只試辦三年就喊停。以導師為中心的班級任課教師輔導座談，試辦三年也喊停。每班各學科學習成就高及低各3至5名追蹤輔導，試辦三年也取消。不適任老師資料的建立沒人敢做。學生騎機車及抽煙禁不了。人事會計兩把刀動不了。行動研究不願做、報告不願寫。禮貌、整潔、秩序等生活教育很吃

6、力。員工士氣愈來愈難提振、愈來愈指揮不動。價值觀念扭曲，重建困難重重。型塑共存共榮學校文化不易。,任內遭遇那些困境,碉堡的遷移。惡質的人事、會計。匿名控告的抹黑中傷。民代特權關說施壓的無奈。積非成是，把不正常當正常的心態(tài)。別校不必做，為何我們要做的變革阻力。,任內最操心的事,學生宿舍的伙食與安全。夜間補校學生的滋事。學生專車安全。,任內最堅持的事,不題字。 不貼標語。不做假。 不做表面。,任內常思考的事,校長還

7、要做幾年？校長還能做幾年？還能做的幾年還能做些什麼？要在什麼時機急流勇退？不做校長的退路是什麼？準備好了嗎？殘餘的人生要怎麼過？殘餘的人生還有多少次？,省思,給自己校長任內的評價。實戰(zhàn)校長的感想。為現任校長抱屈。校長難為，仍然應為，仍有可為。校長的備忘錄。 校長要做的功課。校長知所進退海闊天空。,給自己校長任內的評價,創(chuàng)校是充滿挑戰(zhàn)的學習，有幸創(chuàng)校並擔任首任校長，是我一生最引以為傲的一段旅程。擁抱校長一職，是

8、榮譽、責任與更是挑戰(zhàn)，從榮任到卸任，如同走過種種關卡，每過一關都是成長，能夠過關便是智慧。演出校長，我已盡力，建校順利，營運正常，問心無愧，平順謝幕，衷心感恩。創(chuàng)校模式成為後來建校範例，資訊、資料處理、餐飲管理等科20年後成為職教主流，還有五位同仁出任高中職校長，足堪告慰。是不是好校長，留給別人去評，至少我肯定自己是位稱職、盡責的校長。,實戰(zhàn)校長的感想,領航兼管理，掌航兼搖漿，由無到有，在荒煙蔓草現址，披荊斬刺，展佈校史，造就今日

9、盛況，充滿成就感與滿足感：這是經由服務與付出而獲得。創(chuàng)校維艱，守成更難；行政管理易行，教學視導難行。問題教師難纏，資料建置困難。要為學生多做多服務，教師難認同。教師認為校務績效特色是為校長而做。全力創(chuàng)新校務，教師認為校長愛現。理論與實務、理想與現實落差很大。用人難，帶人更難，知人最難，要慎防小人。要有體力、投入資本。少數人批評應屬正常，但別低估了組織慣性。 淪為政黨工具的悲哀，人心反覆最需慎始慎終。擁抱毀譽，先求自

10、保，自求多福，榮與辱不過片時，何需介意？是與非只爭一間，最宜留心。,別低估了組織慣性,所謂的組織慣性，就好像開車時，若沿著直線快速衝刺到時速一百公里，卻要突然轉彎，一定會轉不過去。同樣的，大家往往都低估變革轉型時，組織應該要花多大的力氣來減少組織內部的反對聲浪和消極抵抗所產生的慣性，也忘記必須要花多少力氣支持新的制度或事業(yè)。面對阻力發(fā)生時，如果不去研究阻力的來源，反而回頭懷疑當初決策的正確性，只會進一步虛耗了組織的力量。,為現任校長抱

11、屈,中小學校長由派任改為遴選，受制於選票，有責無權，壓力大，責任重，尊嚴微，雖有願景抱負，很難施展；認真做事，動則得咎。抱炸彈、踩地雷上班；猶如賤狗、箭靶、萬箭穿心，淪為火車頭、總管、工頭、監(jiān)工、橡皮圖章。成為弱勢，校長們應團結、發(fā)聲、自救。,校長難為，仍然應為，仍有可為,民主開放，環(huán)境惡劣，人心功利，媒體誤導，民代特權，家長無理，校長領導漸被替代，過去「火車跑得快，全靠火車頭」、現在「全靠車頭帶，火車跑不快」、未來「要靠車頭帶，更

12、要靠火車廂自己帶」。權力越來越小，地位越來越低，角色越來越多元，責任越來越重，危機越來越大，表現好是應該，別人不一定肯定；表現不好是活該，別人肯定不輕饒；那裡差，別人就往那裡挑； 那邊髒，別人就往那邊掃；那兒臭，別人就往那兒清。校長難為，仍然應為，仍有可為，挑戰(zhàn)愈來愈多的校長領導困境，除了勇敢面對與權變，沒有第二條路。,臺灣情境下的校長領導替代,領導替代是指在有的時候，領導者是多餘的，由被領導者或其他因素替代了領導者的領導作用，但並

13、未減弱領導的效果。在臺灣社會開放，科技發(fā)達，民主自由，校本管理的情境下，可以發(fā)現導致校長領導替代的諸多因素，正在促進校長更新領導觀：被領導者對領導的替代、任務程序化及反饋制度對領導的替代、規(guī)章制度及組織文化對領導的替代、民主法制對領導的替代、壓力團體對領導的替代、網路技術對領導的替代。,校長的備忘錄,唯有觀念新、定力強、身體好、有活力、能權變、形象佳、勤進修才能勝任愉快。走一段、丟一段，唯有行得正、站得穩(wěn)、不受賄、不圖利、不佔小便宜

14、，誰都害不了。校務因溝通而圓滿、榮譽因分享而樂道；硬要硬到不決裂、軟要軟到不投降；共事時間是短暫的、朋友情義是長久的。不僅是要交出一份漂亮的個人經歷，更重要的是要留下一個領導風範。,經歷與領導力的差異,經歷：是指你做了什麼、得到結果、你賺到多少、你給別人的印象、你的職業(yè)生涯、自我成長領導力：你貢獻了什麼、建立關係、你造成的改變、你產生的影響、你的組織、家庭、社區(qū)、幫助別人成長,校長要做的功課,力行自我管理，熟悉管理循環(huán)。瞭解教育

15、政策，扣緊時代脈動。嫻熟會議領導，做好時間管理。加強人際溝通，活用公共關係。具備法律常識，鑽研專業(yè)知能?；钣镁W路管理，落實執(zhí)行能力。,校長知所進退海闊天空,上臺靠機運、下臺看智慧；進退得宜、瀟灑自如。因惡劣環(huán)境加諸的無奈與無力感，加上對長期擔任行政工作感到厭煩，剛好臺師大有教授職缺適合我，民80我急流勇退，請辭校長，轉任教授，放下責任，沒有壓力，最是快樂。50轉換職場感言：不求走向長安路，悔遲矢志青山行，舉世混濁滔天浪， 莫