第六章大學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)

1、第六章：大學(xué)生學(xué)習(xí)心理,本章重點(diǎn)：智力與大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)大學(xué)生學(xué)習(xí)中常見的心理問題分析,一、大學(xué)生的智力與學(xué)習(xí)特點(diǎn),（一）智力理論1、概念智力（或稱為智能）是指在人的認(rèn)識過程方面所表現(xiàn)出來的能力。 智力是認(rèn)識活動的綜合能力。 構(gòu)成智力的因素包括各種感覺能力(如感受性的大小)、觀察力、記憶力、想象力和思考力(如理解力、判斷力、抽象概括能力和推導(dǎo)能力)等很多方面，其中以思維能力為核心。,2、智力理論,（1）多重智力理論（the

2、ory of multiple intelligence加德納）,語言智力邏輯和數(shù)學(xué)智力音樂和節(jié)奏智力身體運(yùn)動智力視覺和空間智力,人際智力內(nèi)省智力情感智力意志智力道德智力,語言智力,智力成分：對語詞順序和意思的理解；使人信服某人的行為過程；解釋,教學(xué)和學(xué)習(xí)；幽默；識記和回憶；元語言分析。代表人物：詩人,小說家,公開演講者,雄辯家。課程內(nèi)容：閱讀，詞匯量，正式發(fā)言，寫日記，創(chuàng)造性寫作，作詩，辯論，即席演講，幽默和開玩笑

3、，講故事。,邏輯和數(shù)學(xué)智力,智力成分：抽象的模式識別；歸納推理；關(guān)系辨別。代表人物：科學(xué)家,數(shù)學(xué)家,邏輯學(xué)家,統(tǒng)計學(xué)家。課程內(nèi)容：對符號和公式抽象，編寫大綱，圖形組織，數(shù)量順序，計算，譯解代碼，表達(dá)關(guān)系，演繹推力，問題解決，游戲模仿。,音樂和節(jié)奏智力,智力成分：對音樂結(jié)構(gòu)的理解；音樂聽覺模式辨認(rèn)；對聲音的敏感性；音調(diào)和節(jié)奏的創(chuàng)造；對音調(diào)質(zhì)量的敏感性。代表人物：音樂家,作曲家,樂隊指揮,錄音工程師。課程內(nèi)容：節(jié)奏練習(xí)，發(fā)音練習(xí)，作

4、曲，創(chuàng)作，打擊樂器，低音練習(xí)，環(huán)境聲音的辨別，樂器聲音的辨別，唱歌，音調(diào)模仿練習(xí)，音樂表演。,身體運(yùn)動智力,智力成分：自主運(yùn)動的控制；預(yù)設(shè)運(yùn)動的控制；身體運(yùn)動的知覺和表達(dá)；運(yùn)動模仿能力；對體能狀態(tài)的改良。代表人物：運(yùn)動員,舞蹈家,外科醫(yī)生,雜技藝人。課程內(nèi)容：民間舞蹈和自編舞蹈訓(xùn)練，角色扮演，身體姿勢訓(xùn)練，戲劇演出，武術(shù)，身體語言，身體鍛煉，模仿，發(fā)明創(chuàng)造，運(yùn)動和游戲。,視覺和空間智力,智力成分：不同角度的感知；空間關(guān)系再認(rèn)；繪畫表

5、征；圖形操作；身體的空間定位；心理表象的形成；積極想象。代表人物：水手,飛行員,雕刻家,畫家,建筑師。課程內(nèi)容：肖像指導(dǎo)，想象訓(xùn)練，配色訓(xùn)練，構(gòu)圖和設(shè)計，著色練習(xí)，素描練習(xí)，心理地圖，異想天開，雕刻練習(xí)，攝影欣賞。,人際智力,智力成分：對他人觀點(diǎn)的感知；群體合作；對他人特征的區(qū)別；非言語溝通。代表人物：教師,社會工作者,演員,政治家,推銷員，售貨員。課程內(nèi)容：反饋發(fā)出訓(xùn)練，直覺他人感情，合作學(xué)習(xí)，人際溝通，移情訓(xùn)練，勞動分工，合

6、作技能練習(xí)，反饋接受訓(xùn)練，他人動機(jī)覺察訓(xùn)練，小組計劃練習(xí)。,內(nèi)省智力,智力成分：專注；留心；元認(rèn)知；不同感受的識別和表達(dá)式；自我意識；思維和推理的順序性。代表人物：心理學(xué)家,哲學(xué)家，禪師，和尚。課程內(nèi)容：沉思方法，元認(rèn)知技術(shù)，思維策略，自知之明訓(xùn)練，留心練習(xí)，心理聚焦技巧訓(xùn)練，高層次的順序推理，復(fù)雜的自我表象，自我中心訓(xùn)練。,情感智力,智力成分：識別（自己、他人）情緒，表達(dá)情緒，對情緒強(qiáng)度的評估，控制（管理）自己的情緒，理解他人情緒

7、，延遲滿足，減輕壓力。代表人物：親密朋友，宗教領(lǐng)袖，群眾領(lǐng)袖。課程內(nèi)容：檢查有無自我壓抑的消極想法，尋找情緒產(chǎn)生的原因，找出減少恐懼、焦慮及悲傷的方法，學(xué)習(xí)減輕壓力的方法（如運(yùn)動、想象放松等），表達(dá)自己的感受，學(xué)習(xí)建立親密的人際關(guān)系，培養(yǎng)自豪感培養(yǎng)自我解嘲的能力，學(xué)習(xí)合理地爭論。,意志智力,智力成分：決心，信心，恒心；對頑強(qiáng)、主動、勇敢、果斷、獨(dú)立、堅定等品質(zhì)及其作用的認(rèn)識。代表人物：著名運(yùn)動員，政治領(lǐng)袖，軍事家，信仰追求者。課

8、程內(nèi)容：體育運(yùn)動（長跑、游泳、摔跤、爬山等），做單調(diào)的工作，挫折（耐挫力）訓(xùn)練，多誘因訓(xùn)練，責(zé)任訓(xùn)練。,道德智力,智力成分：公平，正義，平等，誠實；對弱者（尊老愛幼、小動物）的同情、對社會道德規(guī)范的認(rèn)同，對游戲規(guī)則的遵守，對錯誤的懺悔，對傷害的抱歉。代表人物：教師,社會工作者，宗教領(lǐng)袖，信仰追求者。課程內(nèi)容：遵守游戲規(guī)則訓(xùn)練，熱愛生命（對花草樹木的珍惜）觀的訓(xùn)練，感恩訓(xùn)練，致歉訓(xùn)練。,,（2）三元智力理論及其成功智力（success

9、ful of intelligence，斯騰伯格）人的智力有三種成分：情境智力、經(jīng)驗智力和成分智力。成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力成功智力只有在上述三方面協(xié)調(diào)平衡時才最為有效。,3、高智力兒童和高智力成人的最重要的特征排序表,兒童 成人 好奇心強(qiáng) 邏輯思維好 愛思考和提問 接受新事物能力強(qiáng)

10、富有形象力 適應(yīng)能力強(qiáng) 反應(yīng)快 有洞察力 富有創(chuàng)造性 富有創(chuàng)造性 觀察能力強(qiáng) 富有想象 記憶力強(qiáng) 自信 動手操作能力強(qiáng) 獨(dú)立性強(qiáng) 模仿能力強(qiáng) 富有好奇心 興趣廣泛

11、 記憶力好,4、影響智力的因素,（1）遺傳：智力低下呈現(xiàn)家族聚集現(xiàn)象。吸煙、酗酒，使卵子或精子的遺傳基因發(fā)生變異。 （2）寶寶在胎兒期受到了不良環(huán)境的刺激，像射線、電磁波、被鎘污染的空氣（3）孕婦在妊娠期感染了某些疾?。?）孕期母體缺乏營養(yǎng)（5）出生過程中引起顱內(nèi)出血、嚴(yán)重窒息,（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),廣博性專精性自主性創(chuàng)新性,二、大學(xué)生學(xué)習(xí)常見心理問題分析,（一）記憶1、概念記憶是過去經(jīng)驗在人腦中

12、的反映。記憶表象：感知過的事物不在面前，頭腦中再現(xiàn)出來的形象。,2、記憶的過程,記憶過程 識記 → 保持 → 回憶（再認(rèn)）從信息加工觀點(diǎn)來看，記憶就是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程。遺忘：對識記過的材料既不能回憶，也不能再認(rèn)的現(xiàn)象。,3、記憶的分類,（1）按記憶的內(nèi)容分類形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶邏輯記憶：以概念、公式和規(guī)律等的邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶情緒記憶：以體驗過的某種情緒或

13、情感為內(nèi)容的記憶運(yùn)動記憶：以做過的運(yùn)動或動作為內(nèi)容的記憶在實際生活中，上述四種記憶是相互聯(lián)系著的，只是為了研究的需要，才作這樣的分類。,（2）按記憶活動特點(diǎn)分類,根據(jù)記憶活動的特點(diǎn)，可以將記憶分為三個儲存系統(tǒng)，每個系統(tǒng)又是對信息進(jìn)行加工的一個階段。感覺記憶（瞬時記憶）：在感覺記憶中材料保持的時間很短，約為0.25～2秒短時記憶：是記憶信息保持的時間在一分鐘以內(nèi)的記憶長時記憶：是指記憶信息的保持從一分鐘以上直到許多年甚至保持終身

14、的記憶長時記憶是一個真正的信息庫，記憶容量極大，保持的時間長。,記憶的信息加工模型,,,,感覺登記,短時記憶,長時記憶,,,,,,,,刺激,注意,精細(xì)復(fù)述,提取,遺忘?,,,維持復(fù)述,,,,,遺忘,遺忘,,,行為反應(yīng),,,長時記憶,﹥1分鐘,語義、形象,容量,大,7±2,無限,（3）其他分類,外顯記憶和內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶：個體在無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響，又稱無意識記憶。外顯記憶：在意識的控制

15、下，過去經(jīng)驗對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，又稱受意識控制的記憶。程序性記憶和陳述性記憶（內(nèi)容）陳述性記憶：指對有關(guān)的事實和事件的記憶。程序性記憶：指如何做事情的記憶。,（二）、遺忘,遺忘的一般概念內(nèi)涵：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難就是遺忘。遺忘的進(jìn)程艾賓豪斯：遺忘曲線其它影響因素：①識記材料的性質(zhì)與數(shù)量②學(xué)習(xí)的程度③識記材料的系列位置④識記者的態(tài)度,艾賓浩斯 遺忘曲線（先快后慢）,遺忘理論的比較：,*前攝抑制：

16、是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。,前攝抑制與后攝抑制的比較,學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),學(xué)習(xí)心理學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗,,,,后攝抑制,學(xué)習(xí)心理學(xué),學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué)測驗,,,,前攝抑制,三、大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),1、奇特聯(lián)想（故事）2、數(shù)字記憶1－鉛筆 2－鴨子 3－螃蟹 4－小旗3、定位聯(lián)想椅子－金字塔 耳朵－鯉魚,行為主義的心理學(xué)研究,斯金納：學(xué)習(xí)是反應(yīng)－強(qiáng)