課題實(shí)施說(shuō)明-靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心——首頁(yè)

1、,靜安區(qū)“2010-2012學(xué)?？蒲惺以u(píng)估” 區(qū)青少年活動(dòng)中心,個(gè)性化教育先行者,全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題——《走向個(gè)性化：校外教育課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的研究》（二）,靜安區(qū)“2010-2012學(xué)?？蒲惺以u(píng)估”區(qū)青少年活動(dòng)中心報(bào)告2013年4月11日,全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題——《校外教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)證研究 》（一）,“校外教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究和實(shí)踐”——子課題細(xì)

2、化表,教學(xué),科研,培訓(xùn),,“教研訓(xùn)一體化” 科研工作特色,科研為基礎(chǔ) 教研上水平 教改求發(fā)展,,,“教研訓(xùn)一體化” 科研工作特色,,“教研訓(xùn)一體化” 科研工作特色,,,,,,,,,,,校外教育走向個(gè)性化,校外教育走向個(gè)性化,,個(gè)性化的校本課程,校本課程開(kāi)發(fā)類型,開(kāi)發(fā)范圍

3、 活動(dòng)方式 整合 完全課程 新編 若干課程 改編 單項(xiàng)課程 選擇 學(xué)習(xí)環(huán)境 拓展

4、 補(bǔ)充 教師個(gè)體 教師小組 教師全體 與校外合作 開(kāi)發(fā)主體,,,,,課程編制的基本模式,1、學(xué)生中心課程理論2、多元智能等相關(guān)理論分析學(xué)情,需求主導(dǎo)模式,分層分類教學(xué),自評(píng)、互評(píng)、成果檢測(cè)、檔案袋評(píng)價(jià)相結(jié)合,,,三、我們需要做什么？,案例一案例二案例三,Th