高中語文第一單元第1課我的母親配套課件粵教版必修20ub

1、,,,,,,,讀美文?滋養(yǎng)心靈,,讀人物?知人知情,,背語基?厚積薄發(fā),,,,,,寫法領(lǐng)悟借鑒,素材發(fā)現(xiàn)應(yīng)用,領(lǐng)讀課文,精讀課文,深讀課文,第一單元,,,,晨讀識(shí)記板塊,第1課,語篇全解板塊,領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊,落實(shí)應(yīng)用板塊,,,,,母親如海我如魚賴慶沅　　　　有個(gè)學(xué)者曾經(jīng)這樣寫到母親：當(dāng)我求學(xué)北京之后，母親每天都關(guān)注北京的天氣。父親說，看北京的天氣預(yù)報(bào)是母親一天中最重要的事。在蜀中的母親，居然能像把脈般把出北京的氣溫。而母親至今還沒有到

2、過北京。北京的1 000萬人口中，母親只認(rèn)識(shí)她的兒子一個(gè)人。,誰對(duì)我們講過美麗的故事？誰在我們跌倒時(shí)將我們扶起？誰給我們創(chuàng)痛的地方一個(gè)吻？我們的母親。當(dāng)我們春風(fēng)得意時(shí)，很多人都會(huì)來錦上添花。當(dāng)我們像秋扇被棄時(shí)，只有母親臉上淚兩行。我們都是一尾不安分的魚，在母親眼里游來游去。魚尾不小心蕩起的波紋，已經(jīng)泛到了母親曾經(jīng)透山如水的雙眼角落。,我們的每一滴成績(jī)成就成功都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入母親的瞳孔，攝入母親的心底。我們生了病，我們受了傷，母親的

3、心就會(huì)皺縮成一塊石頭，無數(shù)次向上蒼或神靈祈禱我們康復(fù)，甚至愿意傷痛以十倍的烈度降臨于她們自身，以換取我們的平安。就算我們失敗，周圍全都是嘲諷的目光，也總有一雙眼睛，充滿憐愛地凝望我們，那是母親的眼睛。不管我們是燦爛還是黯淡，我們都是母親心中永恒的星辰。,母親對(duì)兒女的感情都是百分百，兒女對(duì)母親卻總要打些折扣。我不知道這話準(zhǔn)確到何種程度。但我親眼目睹多少可憐的母親為了兒女吃盡了天底下所有的苦，受盡了人世間所有的罪。為了讓兒女更好地活著，有的

4、母親寧愿獻(xiàn)出自己僅有一次的生命。我們航行的帆船怎么也駛不出母親目光的大海。無論我們走到哪里，母親的愛都會(huì)溫暖我們天涯的夢(mèng)。,一、人物檔案　　老舍(1899－1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代作家。他一生都在忘我地工作，是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”。其作品大都取材于市民生活，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚，以及所運(yùn)用的群眾口語，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《

5、四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，劇本《龍須溝》《茶館》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。,二、人物軼事“北京土地爺”請(qǐng)客　　有一天中午，老舍先生忽然要請(qǐng)大家吃一頓地道的北京飯。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他講的地道的北京飯一定會(huì)是非常地道的，都欣然答應(yīng)。老舍先生對(duì)北京人民生活之熟悉，是眾所周知的。有人戲稱他為“北京土地爺”。他結(jié)交的朋友，三教九流都有。他能一個(gè)人坐在大酒缸旁，同洋車夫、舊警察等舊,社會(huì)的“下等人

6、”，開懷暢飲，親密無間，宛如親朋舊友，誰也感覺不到他是大作家、名教授、留洋的學(xué)士。能做到這一步的，并世作家中沒有第二人。這樣一位老北京想請(qǐng)大家吃北京飯，大家的興致哪能不高漲起來呢？商議的結(jié)果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當(dāng)然是老舍先生做東。他同飯館的經(jīng)理一直到小伙計(jì)都是好朋友，因此飯菜極佳，服務(wù)周到。大家盡興地飽餐了一頓。雖然是一頓簡(jiǎn)單的飯，然而卻令人畢生難忘。(季羨林《我記憶中的老舍先生》),xún,shā,niàn

7、,shēnɡ,ɡēnɡ,shú,fū,dān,chóu,sàng,sāng,yīn,yān,yǐn,lù,lòu,jiě,xiè,jiè,脾,睥,婢,惦,掂,踮,揣,惴,惴,瑞,寢,骎,骎,侵,祥,詳,籍,藉,三、熟語積累(一)熟語釋義1．馬馬虎虎：指還過得去。形容做事不認(rèn)真，不仔細(xì)。2．門當(dāng)戶對(duì)：指男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)，結(jié)親很合適。3．相依

8、為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。4．雞蛋里找骨頭：比喻故意挑毛病。,(二)熟語運(yùn)用　　根據(jù)上面釋義及語境填寫恰當(dāng)?shù)氖煺Z。1．《金陵十三釵》講述了南京大屠殺中一群“低賤”的秦淮妓女、10多個(gè)教會(huì)學(xué)生、幾個(gè)士兵和一個(gè)“假神父”， 、拯救彼此的故事。2．按照傳統(tǒng)的 觀念，凱特絕對(duì)不是合適的 王妃人選。3．面對(duì)習(xí)慣于 的外國(guó)記者，他沒有避重就輕，而是真誠(chéng)相告。,相

9、依為命,門當(dāng)戶對(duì),雞蛋里找骨頭,四、詞語辨析1．界限　界線,界限,界線,2．出頭露面　拋頭露面,出頭露面,拋頭露面,[本課考點(diǎn)提煉],一、背景鏈接　　老舍的這篇散文發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上?！　±仙嶙杂讍矢?，由母親獨(dú)自帶大，和母親有著無比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。當(dāng)時(shí)老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。最初家人沒敢把母親病逝的消息立即告訴他，害怕加重他,的孤獨(dú)和痛苦。拖了半年

10、，才在家信里透露。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，老舍每次接到家信都不敢立即打開，怕有不幸的消息。12月26日收到家信，仍不敢拆讀，臨睡之前，才打開，這時(shí)，母親去世已一年了。于是，他飽含血淚寫下了這篇回憶母親的文章。,二、主旨領(lǐng)悟　　本文通過對(duì)母親一生的回憶，體現(xiàn)了母親“軟而硬”的個(gè)性對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，塑造了一位平凡而又偉大的母親形象，充分表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、思念和哀痛，也從心底表達(dá)了對(duì)母親平凡、清苦、偉大的一生的崇敬之情。,三、行文脈絡(luò),一、

11、閱讀課文開頭一段，思考并回答下面的問題：1．文章開頭先寫母親的家世，有什么作用？提示：開頭寫母親的家世，交代了母親貧苦的家庭背景，為后文寫母親勤勞誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)和“軟而硬”的性格作了鋪墊。文章這樣開頭，既合乎時(shí)間順序，又合乎邏輯順序。,散文開頭段的作用　　解讀：分析文章開頭段在全文中的作用與考綱中“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，著重考查考生的分析綜合能力。常見的命題形式：(1)文章開頭這樣寫有何作用(好處、巧妙之處)？(2)

12、文章為什么從……寫起？(3)開頭這樣寫在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？,指津：這類試題的解法：(1)依據(jù)規(guī)律，準(zhǔn)確定位。開頭段在全文中的作用主要有：提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)攝全篇；引起下文，作好鋪墊；對(duì)照下文，突出強(qiáng)調(diào)；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者。在初步分析開頭段與下文內(nèi)容的聯(lián)系后，判斷開頭段的作用應(yīng)屬于上述作用中的哪幾種。(2)全面分析，簡(jiǎn)明表述。在精讀全文的基礎(chǔ)上逐段概括出各段意思，進(jìn)而整體把握全文思路，然后高屋建瓴具體分析開頭段的作用，

13、最后按“總括語＋分析語”的,總分式結(jié)構(gòu)描述分析的結(jié)果?？偫ㄕZ就是“統(tǒng)攝全篇、對(duì)照下文”等概括開頭段作用的術(shù)語；分析語就是簡(jiǎn)明表述出具體分析結(jié)果的語言部分，如果是鋪墊作用就以“為下文寫……作鋪墊”的語言格式描述出來，如果是對(duì)照作用就寫“……與……對(duì)照”，如果是渲染氣氛就用“為全文渲染……的氣氛”，等等?！　?yīng)用：請(qǐng)你根據(jù)本處的提示，解答后面[落實(shí)應(yīng)用板塊]中第6題。,二、閱讀課文第8～12自然段，思考并回答下面的問題：2.[對(duì)應(yīng)考點(diǎn)一

14、]第8段寫了哪些細(xì)節(jié)？有什么作用？,提示：細(xì)節(jié)：“她的手終年是鮮紅微腫的?！薄熬褪峭缿魝兯蛠淼暮谌玷F的布襪，她也給洗得雪白?！薄八氖掷鲜蛊谱烂嫔蠜]有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！薄笆衽c夾竹桃”“開許多花”。這里通過細(xì)節(jié)描寫，寫出了母親的勤勞、認(rèn)真以及在苦難中積極樂觀的生活態(tài)度。,3．第11段是如何通過正側(cè)面描寫刻畫母親的形象的？提示：(1)正面描寫：通過語言描寫寫出母親性格中“軟”的一面。母親只在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候才這樣

15、說：“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”同時(shí)與下文寫母親性格中“硬”的一面相映襯。(2)側(cè)面描寫：文中有一個(gè)次要人物——姑母?！肮媚笗r(shí)常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王?！惫媚傅男蜗髮?duì)表現(xiàn)母親起著反襯作用。,4. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)一] “母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！边@句話該怎樣理解？提示：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是通過言傳而是通過身教，她在生活中潛移默化地影響著“我”，在習(xí)慣、性

16、格、為人處世等方面給了“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。,5．第12段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？提示：(1)聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。(2)在北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。(3)為一家人的生計(jì)考慮。,三、閱讀課文第13～15自然段，思考并回答下面的問題：6．第13段主要寫了哪幾件事？作者寫這幾件事有什么作用？提示：主要寫了三件事：①母親籌“巨款”，送“我”上學(xué)；②母親送三姐出嫁；③除夕之夜母親送“我

17、”返校。作者寫的這三件事表現(xiàn)并歌頌了偉大、無私的母愛，突出了母親對(duì)子女深深的理解和舐犢之情。,7. [對(duì)應(yīng)考點(diǎn)二]請(qǐng)找出第13段讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，并作簡(jiǎn)要分析。提示：“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’”這里運(yùn)用了語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，以“笑”“愣” “嘆”“遞”等字寫出了母親神態(tài)的變化

18、及感情的變化，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛。,8．第15段作者先后用了七個(gè)“怕”字，是否啰嗦？提示：不啰嗦。“怕”的內(nèi)涵是害怕聽到母親去世的消息，寫出了作者收到家信時(shí)的矛盾心理，充分表現(xiàn)了作者對(duì)母親的思念、擔(dān)心、掛念與摯愛之情。,1．最后一段主要采用了什么表達(dá)方式？收到了怎樣的藝術(shù)效果？[探究思路],[探究結(jié)論]　課文最后一段用近乎排比的句式進(jìn)行議論和抒情。在感謝母親給予自己生命和對(duì)自己個(gè)性

19、的培養(yǎng)的同時(shí)，也充分表達(dá)了作為兒子的“我”對(duì)未能向母親盡孝的遺憾、愧疚，以及對(duì)母親平凡、清苦而又偉大的一生的景仰之情。感情愈來愈濃厚，語氣愈來愈激動(dòng)，句式愈來愈急促，直至捶胸頓足式的大聲呼喚，赤子之心溢于篇外，戛然而止，余味無窮。,[探究結(jié)論]　文章體現(xiàn)了作者淺顯通俗、自然流暢的語言風(fēng)格。作者善于將那些大白話、大實(shí)話運(yùn)用得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“

20、怕”字，表現(xiàn)了老舍先生內(nèi)心的恐懼，寫出了他對(duì)母親的摯愛深情，語言表達(dá)則十分樸素。又如“我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦”,一句中，“找飯吃”寫得通俗極了。再如“可是，慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。在寫到母親性格的時(shí)候，作者避免使用“外柔內(nèi)剛”一類的成語，而使用“軟而硬”這極為通俗易懂的詞語。文章結(jié)尾寫道：“唉，還說什么呢？心痛！心痛！”話語簡(jiǎn)潔樸素，感人肺腑，催人淚下。,寫法歸納,1．

21、善于通過人物的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界　　例如，本文中提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)涵著非常豐富的潛臺(tái)詞。,2．善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象　　白描是中國(guó)畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。例如，“在我的記憶

22、中，她的手終年是鮮紅微腫的”這句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。再如，“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光”，這一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了母親的勤勞，平實(shí)的語言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。,寫法精講,如何巧用白描寫人敘事 白描是指抓住對(duì)象的主要特征，以簡(jiǎn)練而又質(zhì)樸的語言，勾勒出事物的形象，傳

23、達(dá)出內(nèi)在神韻的一種描寫方法。運(yùn)用白描要注意以下兩個(gè)方面： 1．對(duì)象上，不寫背景，突出主體。比如寫人，不精描細(xì)繪，不渲染陪襯，直接勾畫人物肖像、語言與動(dòng)作，將人物的性格特征突現(xiàn)出來。,2．語言上，不求精細(xì)，只求傳神。不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，寥寥幾筆，簡(jiǎn)省、概括、傳神，無造作之態(tài)，有自然之美。,針對(duì)練筆,請(qǐng)你運(yùn)用白描手法來描寫一下你的一位老師。200字左右。 答：,參考示例：看上去，語文老師也就30來歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)

24、方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞