職業(yè)院校教育科研和課題運(yùn)作月日講座

1、雷 正 光 喬 剛,上 海 教 科 院 職 成 教 所,職業(yè)院校教育科研和課題運(yùn)作,教育科研是推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性保障性工作，擔(dān)負(fù)著探尋規(guī)律、服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐的重任。——中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|,要認(rèn)真落實(shí)教育規(guī)劃綱要，通過系統(tǒng)深入的職業(yè)教育研究，加深對(duì)職教規(guī)律的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新職教理論，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富實(shí)訓(xùn)手段，不斷提升職業(yè)教育水平，為我國職業(yè)教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。——中共中央政治局委員、國務(wù)

2、委員劉延?xùn)|,新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)教育科研工作，要貫徹國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)指示精神，圍繞中心工作，服務(wù)發(fā)展大局，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究，加強(qiáng)國際比較研究和職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率研究，整體提升職業(yè)教育科研工作的能力和水平，為辦好中國特色、世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育提供理論支撐和智力支持。 ——教育部副部長 魯昕,當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育科研要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深

3、度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等重大問題的研究。 ——教育部副部長 魯昕,職業(yè)教育科研工作對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展具有先導(dǎo)性意義和基礎(chǔ)性作用，為制定政策、創(chuàng)新方法、解決問題提供重要的依據(jù)。 ——人力資源和社會(huì)保障部副部長王曉初,做好職業(yè)教育科研工作，要堅(jiān)持為促進(jìn)就業(yè)服務(wù)、為加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)、為提高勞動(dòng)者素質(zhì)服務(wù)的方向

4、。王曉初強(qiáng)調(diào)，人力資源社會(huì)保障部門要結(jié)合工作實(shí)際和自身職能，突出工作重點(diǎn)，著力加強(qiáng)政策研究、教學(xué)研究、職業(yè)分類研究、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、多元評(píng)價(jià)機(jī)制研究，與教育部門共同推動(dòng)職業(yè)教育科研工作取得更大發(fā)展。 ——人力資源和社會(huì)保障部副部長王曉初,期待解決的問題?,What——什么是教育科研和課題研究Why——為什么要實(shí)施教育科研和課題研究How——如何實(shí)施教育科研和課題研究,教育科研定義,科研就是通過各種科學(xué)研究方法對(duì)客觀存在

5、的事實(shí)和材料進(jìn)行加工整理，從感性上升到理性，以找出客觀事物和過程的發(fā)展變化規(guī)律，創(chuàng)造出新的科學(xué)知識(shí)。,教育科研就是在教育科學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行總結(jié)歸納，探索創(chuàng)新和應(yīng)用開發(fā)。,科研的三個(gè)層次,闡 釋 前 人 的 智 慧,完 善 前 人 的 智 慧,創(chuàng) 造 全 新 的 智 慧,科研的三種類型,宏觀研究——政策法規(guī) 思想理念等中觀研究——課程模式 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等微觀研究——方法手段 考核評(píng)價(jià)等,職業(yè)教育科研領(lǐng)域,一、職業(yè)教育

6、哲學(xué)觀 定義、特質(zhì)、內(nèi)涵、哲理在各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。二、職業(yè)教育文化觀 校園文化、企業(yè)文化、結(jié)合點(diǎn)的內(nèi)涵、文化觀的體現(xiàn)形式。,三、職業(yè)教育歷史觀 社會(huì)發(fā)展不同歷史階段均有不同的職教模式，研究職教的歷史，全面了解職教的發(fā)展史，并測定職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。四、職業(yè)教育發(fā)展觀 職教發(fā)展模式研究，政府主導(dǎo)、行業(yè)主導(dǎo)和市場主導(dǎo)的職業(yè)教育發(fā)展模式，以及職

7、業(yè)院校發(fā)展模式和個(gè)體發(fā)展模式的研究。,五、職業(yè)教育社會(huì)學(xué) 職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)意義研究。六、職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)意義研究。,七、職業(yè)教育管理學(xué) 職業(yè)教育體系和職業(yè)院校特質(zhì)性的管理研究，管理和經(jīng)營的雙重性。八、職業(yè)教育教育學(xué) 職業(yè)教育的界定、定義、性質(zhì)、特征、層次、分類、功能、作用等研究。,九、職業(yè)教育法

8、 如何建立符合中國特色的職業(yè)教育完整的法律體系，并制定相應(yīng)各個(gè)環(huán)節(jié)的法規(guī)條例。十、職教促進(jìn)法 職業(yè)教育發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展工程，全社會(huì)都要參與促進(jìn)職教的發(fā)展，研究其“促進(jìn)”過程中的各個(gè)方面的協(xié)調(diào)和策略。,十一、職教投資法 職業(yè)教育是一種注重實(shí)踐的教育類型，這就需要大量的資金投入，研究政府、企業(yè)和民間等對(duì)職教投資的規(guī)定、途徑和方法。十二、職教師資法 職教教師與其他教育類型的教師相

9、比，從目前而言，其面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，工作量、授課難度以及其心理壓力等都要大得多，因此，必須建立相應(yīng)的職教教師待遇和保障等法律法規(guī)。,十三、職業(yè)教育專業(yè)論 職教專業(yè)設(shè)置的定義、動(dòng)因、理念、模式、原則、類型、內(nèi)涵、形式、過程和方法等研究。十四、職業(yè)教育課程論 理念、體系、模式、開發(fā)、結(jié)構(gòu)、形式、實(shí)施等研究。,十五、職業(yè)教育教學(xué)論 職業(yè)教育教學(xué)、教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法

10、、教學(xué)技術(shù)等研究。十六、職業(yè)教育評(píng)估論 符合職教特征的教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究。,教育科研的意義,優(yōu)化教學(xué)提高質(zhì)量,提升素質(zhì)養(yǎng)成能力,交流成果傳播經(jīng)驗(yàn),自我提升評(píng)職晉升,,,,,科研是手段 目的是提升,院校發(fā)展創(chuàng)建品牌,,教育科研的基本原則,——必要性原則,n        社會(huì)需要n &#

11、160;      教學(xué)需要n        自身需要,——科學(xué)性原則,■ 以辨證唯物主義基本原理為指南 ■ 以自然科學(xué)的客觀規(guī)律作為基礎(chǔ) ■ 以前人和他人的研究成果為借鑒,——?jiǎng)?chuàng)新性原則,n 探索思考 中學(xué)為體 n     

12、   完善突破 西學(xué)為用,——可行性原則,,n        客觀條件 n        主觀條件,——應(yīng)用性原則,n        價(jià)值體現(xiàn) n    

13、;    推廣應(yīng)用,教育科研的基本方法,觀察法,問卷法,訪談法,實(shí)驗(yàn)法 等等,職業(yè)教育調(diào)查法,職業(yè)教育總結(jié)法,職業(yè)教育比較法,職業(yè)院?？蒲胁块T的職責(zé),調(diào)研 咨詢 指導(dǎo) 教研 培訓(xùn) 管

14、理,調(diào)研——調(diào)查和研討學(xué)?？傮w發(fā)展和各科室部門發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋，促進(jìn)整改。咨詢——向?qū)W校和各部門的領(lǐng)導(dǎo)提出改革和發(fā)展的咨詢意見，促進(jìn)學(xué)校工作正常開展。,教研——組織和指導(dǎo)各教研室開展正常的教學(xué)研究活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)教學(xué)文件、實(shí)施五課工程（備課、說課、講課、聽課、評(píng)課）、研究課程教材、討論教學(xué)過程、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、鉆研教學(xué)方法、開展校際交往、研究教學(xué)大綱 、提高教學(xué)質(zhì)量等。,指導(dǎo)——指導(dǎo)各部門和全體教師實(shí)施校本課題、市

15、本課題、省本課題以及國本課題的審報(bào)，實(shí)施和結(jié)題工作，并發(fā)布各級(jí)課題的課題指南。特別是要制定相應(yīng)的校本課題的課題指南。,培訓(xùn)——組織和實(shí)施職教科研、課題運(yùn)作以及教研過程等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，并做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有總結(jié)。管理——建立有效的科研管理機(jī)制，建立除科研部門以外的學(xué)校各部門兼職教研員制度，做到學(xué)校科研層層有人抓，步步有落實(shí)，年年有成效。,課 題 研 究 定 義,所謂研究課題，就是科學(xué)領(lǐng)域中尚未認(rèn)識(shí)和解決的,或者尚未完全解決的問題

16、。這些問題既是人類認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的成果，又是人類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的起點(diǎn)，是人類知識(shí)從不完全、不精確向愈趨完全、精確的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)中起聯(lián)結(jié)作用的基本要素。,課題研究的宗旨,課題、課題就是要解決問題。科研是概念、課題是載體課題是科研具體化的表現(xiàn)形式。出成果 帶隊(duì)伍 建模式 創(chuàng)品牌,課題要解決的幾個(gè)核心問題,做什么（目標(biāo)）為什么（背景）怎么做（策略）,,WWH模式,課題運(yùn)作的五大要素,科學(xué) 規(guī)

17、范 系統(tǒng) 可行 有效,課 題 運(yùn) 作 的 若 干 標(biāo) 準(zhǔn)（品 質(zhì)）,研究背景清晰 研究目的明確 研究意義清楚 研究內(nèi)容切題 研究價(jià)值實(shí)用 研究成果創(chuàng)新

18、 研究方法有效 研究步驟緊湊 研究條件充分 成果推廣可行,,,,課題運(yùn)作的類型,國本課題 ?。ㄊ校┍菊n題 校本課題實(shí)踐生成型課題 理論指導(dǎo)型課題,實(shí)踐生成型課題研究,理論指導(dǎo)型課題研究,課題運(yùn)作的基本步驟,確立研究課題——科學(xué)選題、課題申請(qǐng)制定研究計(jì)劃——理論支撐、現(xiàn)實(shí)價(jià)值實(shí)施課題研究——調(diào)查研究、信息處理撰寫研究報(bào)告——框架設(shè)計(jì)、報(bào)告撰

19、寫,課 題 研 究 幾 個(gè) 要 點(diǎn),申請(qǐng)報(bào)告,開題報(bào)告,過程報(bào)告（調(diào)研報(bào)告和中期報(bào)告等）,課題報(bào)告（總報(bào)告、子課題報(bào)告、相關(guān)論文， 以及具體實(shí)施方案或操作方式等）,課題申請(qǐng)及運(yùn)作過程,一、選題（按各級(jí)課題指南選或自選）,二、 立題,三、 撰寫申請(qǐng)報(bào)告,● 省市科研規(guī)劃辦,● 省市教委研究室,● 校本課題等,四、 上報(bào)（全國、市、教研室等）,● 全國科研規(guī)劃辦,● 各級(jí)教育學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì),五、批準(zhǔn)（批文下達(dá)

20、）,六、開題（開題報(bào)告）,七、運(yùn)作,調(diào)查分析、收集資料、專家咨詢、研究討論、案例分析等,八、歸納,集中討論，形成提綱,十、送審（規(guī)格齊全）,九、撰寫課題報(bào)告,課題申請(qǐng)的八要素,命題——價(jià)值目標(biāo)——合理內(nèi)容——特色結(jié)構(gòu)——邏輯方法——有效條件——充足過程——清晰成果——明顯,課題命題的幾個(gè)原則,標(biāo)新立異簡明扼要中心突出層次分明脈絡(luò)清晰,職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索高等職業(yè)學(xué)院教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及干預(yù)模式研

21、究 全國部分省市農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教育資源現(xiàn)狀調(diào)研會(huì)計(jì)專業(yè)一體化課程模式研究面向“藍(lán)領(lǐng)”的語文素質(zhì)整合教學(xué)模式研究德陽產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與技能型人才支撐研究,課題命題的問題剖析,中德職業(yè)教育比較研究我國職業(yè)教育的發(fā)展模式研究基于工作過程導(dǎo)向的文化課程改革以技能為核心實(shí)施職業(yè)院校的課程改革如何做好中職校班主任的工作我對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)看法職業(yè)院校如何把學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在學(xué)校工作首位的理論與實(shí)踐研究黃炎培職教思

22、想是我們職校發(fā)展的指路明燈,職教課題的參考選課,—— 社會(huì)和教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題—— 職教課程與教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題—— 職教課程與教學(xué)領(lǐng)域中一些爭論的問題—— 職教課程與教學(xué)的國際比較研究—— 職教師資專業(yè)化建設(shè)的問題,—— 職教德育工作模式的創(chuàng)新研究—— 對(duì)原有的職教課程與教學(xué)理論、觀念以及模式等的疑問—— 教育教學(xué)領(lǐng)域懸而未解的難題—— 各級(jí)教育部門的課題指南—— 其他值得研究的問題等,課題報(bào)

23、告形式一、觀點(diǎn)論證型題例：（一）職業(yè)教育必須走校企合作之路結(jié)構(gòu)：1、校企合作的定義與內(nèi)涵 2、為什么職教必須實(shí)施校企合作（重點(diǎn)論證） 3、如何有效的實(shí)施校企合作 4、實(shí)施校企合作的保障機(jī)制,題例：（二）直觀教學(xué)是提高制圖教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：1、直觀教學(xué)的詮釋 2、直觀教學(xué)是提高制圖教學(xué)的有效手段（重點(diǎn)論證）

24、3、在制圖教學(xué)中如何實(shí)施直觀教學(xué) 4、制圖直觀教學(xué)中要關(guān)注的若干問題（如師生關(guān)系、直觀教具的選擇等）,二、比較研究型題例：中德職教課程模式的差異及其借鑒意義結(jié)構(gòu)：1、中國典型職教課程模式分析 2、德國雙元制職教課程模式分析 3、兩者優(yōu)勢、劣勢及其差異比較研究 4、提出若干借鑒型的職教課改策略,三、調(diào)查研究型題例：職業(yè)院校學(xué)生生心理健康的

25、現(xiàn)狀及其對(duì)策研究結(jié)構(gòu)：1、問題的提出（背景）——心理不健康的危害 2、現(xiàn)狀分析——列舉種種心理不健康的現(xiàn)象 3、原因分析——分析其產(chǎn)生的主客觀原因 4、策略分析——提出心理健康教育的相應(yīng)措施,四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型題例：解決職業(yè)院校學(xué)生厭學(xué)情緒之我見結(jié)構(gòu)：1、列舉學(xué)生厭學(xué)情緒的種種表現(xiàn) 2、敘述學(xué)生厭學(xué)情緒原因 3、采取

26、一些解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法 4、總結(jié)解決問題時(shí)的收獲和經(jīng)驗(yàn),五、思想闡述型題例：關(guān)于職業(yè)院校課改的若干現(xiàn)代觀念結(jié)構(gòu)：1、背景分析闡明職教課改的重要性 2、問題歸納分析目前職教課改中的種種問題 3、提出職教課改的若干現(xiàn)代理念（重點(diǎn)敘述） 4、結(jié)論,六、先智詮釋型題例：黃炎培職教思想的當(dāng)代意義結(jié)構(gòu)：1、先智思想的背景和介紹

27、 2、先智思想的特征分析 3、先智思想對(duì)我們當(dāng)代職教改革的借鑒意義 4、學(xué)習(xí)先智思想的若干舉措,課題運(yùn)作的案例分析,課題名稱： 職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的策略研究,研究目的： 研究如何提職業(yè)院校業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程和專業(yè)課程積極性的有效方法和途徑。,研究意義： 職業(yè)院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，這對(duì)養(yǎng)成職業(yè)院校學(xué)生

28、的綜合素質(zhì)不利，其結(jié)果會(huì)影響到職業(yè)院校全面教學(xué)質(zhì)量的提升。,研究內(nèi)容： 職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究；職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題歸納、原因分析以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法途徑和保障機(jī)制等。,研究方法： 調(diào)研法、訪談法、問卷法、比較研究法等,研究步驟： （一年完成）申請(qǐng)、批準(zhǔn)、開題、調(diào)研、歸納、分析、提綱、撰稿、送審,研究條件： 主觀因素、客觀因素、本人能力、

29、領(lǐng)導(dǎo)支持、資料積累、合作伙伴等,研究經(jīng)費(fèi)： 調(diào)研費(fèi)、資料費(fèi)、咨詢費(fèi)、撰稿費(fèi)、翻譯費(fèi)和交通費(fèi)等,課題申請(qǐng)書格式,——正頁 ——課題組負(fù)責(zé)人及課題組成員表——研究的背景 ——研究的目標(biāo),——研究的內(nèi)容 ——研究的方法——研究的過程——研究的成果——特色與創(chuàng)新 ——完成研究課題的條件分析——所需研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ——專家推薦意見——批準(zhǔn)單位意見等,開題報(bào)告格式,---課題研究的背景分析,---課題研究的

30、目標(biāo)闡述,---課題研究的實(shí)際意義,---課題研究的內(nèi)容說明,---課題解決的關(guān)鍵問題,---課題研究的條件分析,---課題研究的方法步驟,---課題研究的成果形式,---課題研究的時(shí)間安排,---課題研究的人員分工,---課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,---課題研究的特色和創(chuàng)新,課題（研究）的評(píng)價(jià)指標(biāo),立題的正確性 結(jié)構(gòu)的清晰性目標(biāo)的合理性 邏輯的一致性調(diào)研的翔實(shí)性

31、 科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性內(nèi)容的創(chuàng)新性 價(jià)值的有效性論據(jù)的充分性 案例的應(yīng)用性,課題研究總報(bào)告格式,正 頁目 錄成 員 —— 課題組成員名單摘 要 —— 研究報(bào)告概述背 景 —— 課題研究背景和動(dòng)因分析目 標(biāo) —— 準(zhǔn)確闡明課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,國家級(jí)課題案例,方 法 —— 說明方法、程序、案例和所使用的檢測手段等比 較 —— 與

32、本課題相關(guān)的國內(nèi)外比較研究概 念 —— 與課題相關(guān)的概念界定 1、涉及到課題的相關(guān)概念的詮釋 2、課題研究的模式、模型以及基本 框架的構(gòu)建 3、與課題相關(guān)的理論支撐,內(nèi) 涵 —— 調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)的歸納分析，問題產(chǎn) 生的原因分析、理念創(chuàng)新、模式構(gòu) 建、內(nèi)容與特征等成 果

33、 —— 課題研究中的成效和創(chuàng)新點(diǎn) 1、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義和成效 2、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)策 略 —— 課題研究中問題的解決所需采用的若干策略,方 案 —— 課題研究的案例，及課題研究問題解決的實(shí)施方案機(jī) 制 —— 本課題研究中的若干策略和實(shí)施方案所需的機(jī)制保障價(jià) 值 —— 課題研究的應(yīng)用（理論）價(jià)值及其推廣意義結(jié) 論 —— 課題的歸納及其后續(xù)研究的問題文 獻(xiàn)

34、 —— 課題的參與文獻(xiàn)及索引資料等,職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論與實(shí)踐（沈陽市教育局 ）,一、沈陽市推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的背景、現(xiàn)狀與改革思路（一）推進(jìn)背景1、政策需求2、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求3、產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展的需求4、職教自身發(fā)展的需求5、全國裝備制造業(yè)沈陽試驗(yàn)區(qū)要求（二）現(xiàn)狀與問題（三）改革思路與目標(biāo)1、基本思路2、主要目標(biāo),二、職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論解析（一）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的內(nèi)涵1、系統(tǒng)

35、性2、適應(yīng)性3、發(fā)展性4、可持續(xù)性（二）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的要素1、政府主導(dǎo)2、行業(yè)指導(dǎo)3、企業(yè)參與4、團(tuán)隊(duì)合作5、優(yōu)化創(chuàng)新,（三）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論依據(jù)1、哲學(xué)基礎(chǔ)2、系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)3、管理學(xué)基礎(chǔ)4、教育學(xué)基礎(chǔ)5、職業(yè)教育理論基礎(chǔ)三、沈陽市推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的具體實(shí)踐（一）指導(dǎo)思想與具體目標(biāo)1、指導(dǎo)思想2、具體目標(biāo),（二）主要內(nèi)容1、開展專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及人才需求調(diào)研2、深化專業(yè)

36、建設(shè)的校企合作3、完善學(xué)生的人格塑造4、提升教師素質(zhì)5、提升教學(xué)質(zhì)量6、加強(qiáng)專業(yè)基本設(shè)施和設(shè)備建設(shè)7、實(shí)施專業(yè)技能大比武工程8、啟動(dòng)專業(yè)建設(shè)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)9、制定專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的管理制度和操作流程（三）研究方法與策略1、研究方法2、研究策略（四）具體成效,四、思考與展望（一）經(jīng)驗(yàn)1、政府的主導(dǎo)和支持為項(xiàng)目建設(shè)提供了思想、政策和制度保障2、組織學(xué)習(xí)，更新理念，使項(xiàng)目建設(shè)建立在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上3、教育局、學(xué)校、

37、企業(yè)（行業(yè)）和教育研究部門四維一體4、各專業(yè)所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視、項(xiàng)目人員配合、相關(guān)教師和學(xué)生積極參與（二）展望1、進(jìn)一步總結(jié)深化系統(tǒng)化專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)2、以綜合素質(zhì)提升為基礎(chǔ)，重構(gòu)專業(yè)課程模式3、以可持續(xù)發(fā)展為主線，深化專業(yè)教學(xué)改革4、進(jìn)一步建立師資職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)制5、進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)科研制度,“校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式研究（廣州市機(jī)電技師學(xué)院 ）,一、 “校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵（一）“校企合一”本質(zhì)特

38、征是實(shí)現(xiàn)九個(gè)對(duì)接（二）“校企合一”模式具有全方位、系統(tǒng)化改革的特色（三）“校企合一”模式最突出的組織形式是三個(gè)中心二、“校企合一”三個(gè)中心的功能特征（一）實(shí)訓(xùn)中心具有集群化設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位的特征（二）實(shí)踐中心具有全程性生產(chǎn)性特征（三）技術(shù)中心具有貫通產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的特征（四）三個(gè)中心之間具有聯(lián)結(jié)、合作、互補(bǔ)的特征,三、基于三個(gè)中心的專業(yè)和課程建設(shè)（一）建立融實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、發(fā)展三環(huán)節(jié)于一體的課程體系（二）凸顯任務(wù)和能力的課程特點(diǎn)

39、（三）開拓技術(shù)服務(wù)類課程的建設(shè)領(lǐng)域（四）注重新課程體系下的教學(xué)文件建設(shè)四、教學(xué)組織和教學(xué)方法實(shí)踐探索（一）針對(duì)不同人才規(guī)格的多元化學(xué)制模式（二）體現(xiàn)因地制宜原則的實(shí)踐班制劃分（三）努力探索有效多樣的教學(xué)方法五、教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新（一）基于體現(xiàn)崗位綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)流程（二）突出日?？己撕彤a(chǎn)品質(zhì)量兩個(gè)維度（三）生產(chǎn)實(shí)踐答辯式考核體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平（四）綜合能力考核體現(xiàn)教育的本質(zhì)特征,六、在新平臺(tái)上推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)（一）以三

40、個(gè)中心和新模式為平臺(tái)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)（二）三個(gè)中心充分集聚兼職教師資源（三）在兼職教師聘用和管理制度上實(shí)現(xiàn)突破七、三個(gè)中心建設(shè)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地模式創(chuàng)新（一）實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)計(jì)理念（二）實(shí)踐中心的布局創(chuàng)新（三）技術(shù)中心的技術(shù)開發(fā)機(jī)制（四）用制度與規(guī)范不斷優(yōu)化三個(gè)中心運(yùn)行機(jī)制八、教育科研是教學(xué)改革的重要推動(dòng)力（一）開展全方位教育研究（二）組織多方參與的研究團(tuán)隊(duì)（三）科研成果促進(jìn)了“校企合一”培養(yǎng)模式的發(fā)育成熟,九、校園文化建設(shè)

41、拓展新空間（一）校園文化與新模式的充分整合（二）新模式為校園文化建設(shè)開辟新渠道（三）班級(jí)“公司化”管理促進(jìn)校企對(duì)接十、評(píng)價(jià)和思考（一）評(píng)價(jià)：校企雙贏效果顯著（二）思考：在政策、財(cái)力、和管理三方面遭遇瓶頸,附錄：,本課題的部分子課題研究報(bào)告（摘要）之一：機(jī)電專業(yè)一體化課程的開發(fā)與實(shí)踐之二：汽車專業(yè)一體化課程的開發(fā)與實(shí)踐之三：互動(dòng)教學(xué)方法在試點(diǎn)班教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)析之四：“三個(gè)中心”運(yùn)作模式研究與實(shí)踐之五：教學(xué)效果監(jiān)測與評(píng)

42、估體系的建立與實(shí)施之六：逆向工程技術(shù)人才培養(yǎng)與課程體系開發(fā)之七：“校企合一”模式下師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)踐之八：人力資源管理的研究與實(shí)踐之九：校園文化的構(gòu)建與實(shí)施之十：班級(jí)“公司化”管理研究與實(shí)踐,論文寫作的WWH模式,WHAT——提出論點(diǎn) 說明目的 ——做什么？WHY —— 提出論據(jù) 闡述己見 ——為什么？HOW —— 提出措施 實(shí)際應(yīng)用 ——怎么做？,論文寫作的過程提出論點(diǎn)——命題——醒目選擇論據(jù)——內(nèi)容——