高職青年教師激勵機制研究

1、1高職青年教師激勵機制研究【摘要】我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，從獨立設(shè)置的院校數(shù)目來衡量，從1998年的431所增加到2008年的1184所。短短十年，將近翻了三倍。從在校生規(guī)模來說，2008年達到了900萬，對高等教育進入大眾化歷史階段發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用。本文從湖南省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師目前的發(fā)展現(xiàn)狀與特點出發(fā)，以省內(nèi)一所高職學(xué)院為典型案例進行分析，提出了建立和實施多元激勵體系是提高高職青年教師激勵效果的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】青年

2、教師激勵機制一、湖南高等職業(yè)院校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與特點近二十年來，隨著全國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，湖南省也有越來越多的青年教師研究生畢業(yè)以后進入了高職院校工作，給高職教師隊伍帶來了的生機與活力，給高職院校的管理者帶來了新的管理課題。1、規(guī)模大到2008年，全國普通高校教師總數(shù)達到123萬人，教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，40歲以下的青年教師所占比例為70%多，成為高校教師隊伍的主體。2、年齡相差不大，教齡短這一部分青年教師大多都是2002

3、―2008年這個時間段集中進入省內(nèi)各高職院校的，年齡相差不大，大多在22―35歲之間，所以教齡都比3教師中級職稱的比重較大，而高級和初級職稱教師占教師總數(shù)的比重比較小，高層次的教師由于學(xué)院的待遇問題離開學(xué)院的較多，新進教師也較少，前面缺少拉動，后面缺少推動，不利于高職教育的良性發(fā)展，學(xué)院應(yīng)努力改善職稱結(jié)構(gòu)。（3）性別結(jié)構(gòu)專任教師中女性占23，男性教師較少，這說明女性把當(dāng)教師當(dāng)成非常好的職業(yè)，而男性大多不愿意把當(dāng)教師當(dāng)成非常好的職業(yè)，這種

4、性別結(jié)構(gòu)與高職教師的艱苦性不相適應(yīng)，與高職教育的實踐性也不相適應(yīng)。教師的性別結(jié)構(gòu)有待改善。（4）年齡結(jié)構(gòu)學(xué)院教師中40歲以下的青年教師（本文界定40歲以下為青年教師）比較多，占到了總數(shù)的71.58%。這說明XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師群體在學(xué)院是一個值得高度重視的群體，學(xué)院人力資源管理的重心是要發(fā)掘這部分青年教師的潛力，最大程度地發(fā)揮他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能使得學(xué)院的高職教育的教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。2、XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師激