高職校企合作開發(fā)教材的研究與思考

1、1高職校企合作開發(fā)教材的研究與思考[摘要]我國(guó)提出發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)施校企合作的職業(yè)教育模式已經(jīng)廣泛推廣。為了適應(yīng)這一教育模式，適應(yīng)用人企業(yè)需要，急需重新開發(fā)相關(guān)高職教材。高職教材的確立是學(xué)校建設(shè)的重要部分，高品質(zhì)的高職教材是造就合格人才的基本保障，所以現(xiàn)今急需開發(fā)具有高職教育特色的教材。[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；校企合作；教材[DOI]10.13939ki.zgsc.2016.22.2271研究現(xiàn)狀綜述現(xiàn)今，我國(guó)著力推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，盡管

2、個(gè)別高職院校已經(jīng)獲得了部分成績(jī)，而且也形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色，然而高職教材建設(shè)明顯跟不上高職教育前進(jìn)的步伐，存在一些缺點(diǎn)：（1）借用本科教材。近十年高職教育蓬勃發(fā)展，教材建設(shè)明顯落伍，因此部分高職院校借用本科教材。實(shí)際教學(xué)過程證明，該做法弊大于利。（2）沿襲專科教材。?？平滩脑凇皩?shí)用”為主導(dǎo)的教學(xué)體系和課程建設(shè)上，存在缺陷，不符合高職院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）新開發(fā)的高職教材欠缺實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)部分。近十年，高職教材出版的種類繁多，可還是重視理論知

3、識(shí)部分缺少實(shí)踐技能知識(shí)部分，特別是技能訓(xùn)練項(xiàng)目，高職特色反映不足。現(xiàn)今從教育形式到技能人才的3程體系發(fā)生了根本性變革，形成了從學(xué)科體系到行動(dòng)體系的巨大轉(zhuǎn)變。正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)诮滩牡膬?nèi)容安排、教材結(jié)構(gòu)、編寫思路等方面，做了以下革新。4.1深入用人單位，確立高職教材大綱組織關(guān)聯(lián)專業(yè)專職教師進(jìn)入與高職院校有合作的企業(yè)中去，對(duì)于畢業(yè)生以后的職業(yè)崗位、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、高職教材內(nèi)容等，和長(zhǎng)期從事企業(yè)新員工培訓(xùn)的人進(jìn)行商榷，構(gòu)建整合相

4、關(guān)高職教學(xué)內(nèi)容用以確立教材大綱。4.2確立高職教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容體系在教材內(nèi)容上需要抓住以下幾點(diǎn)：（1）依據(jù)高職教育教學(xué)特征，理論教學(xué)知識(shí)需要以必需與夠用為尺度，著重加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。（2）因?yàn)閱卧浇Y(jié)構(gòu)實(shí)際適用，在教材編寫上把教學(xué)內(nèi)容按工作過程分解成幾個(gè)教學(xué)單元。各單元由基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、技能操作教學(xué)、能力測(cè)試三部分構(gòu)成。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能操作部分根據(jù)實(shí)際工作崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能而編撰。（3）根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由頭至尾以學(xué)生為主的教育