談幽默在高職英語教學中的應用

1、1談幽默在高職英語教學中的應用【摘要】課堂氣氛是影響一節(jié)課成功與否的重要標志而幽默是調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛的一個重要手段，也是師生關系的調(diào)味劑。傳統(tǒng)的英語教學方法過多地強調(diào)語言知識的傳輸，而忽視了學生情感因素對學習效果的影響。本文旨在運用英語課常幽默教學去激發(fā)學生興趣，減輕學生的心理J長力，讓學生在一個較為輕松愉快的環(huán)境中去體驗學習英語的樂趣，讓學生“學中樂”，“樂中學”，最大限度地調(diào)動學生英語學習的積極性，建立和諧的師生關系，從而達到提高學

2、生英語水平的最終目的?！娟P鍵詞】幽默，高職英語教學，應用1幽默的內(nèi)涵。在古漢語中并沒有“幽默”一詞，“幽默”是英語“hum”的音譯，詞典的解釋是：thequalityofbeingamusing。在《辭海》中，“幽默”的定義是“發(fā)現(xiàn)生活中喜劇性因素和在藝術中創(chuàng)造和表現(xiàn)喜劇性因素的能力”。它不是簡單的等同于可笑、有趣或者喜劇，它具有更深層次的意義。而本人在這里所謂的教學幽默藝術，是指將幽默運用于教學并以其獨特的藝術魅力讓學生在微笑中提高教

3、學效果的活動。2高職英語課堂幽默教學的功能2.1激發(fā)學生學習動力和興趣。高職英語的授課對象普遍英語水平比較低，加上不是專業(yè)課，學生的學習積極性就更弱了。因此課堂上玩手機睡覺的學生會比較多。然而，課堂上的笑聲能制造出積極的氣氛，意3很懊惱。語音幽默也可以體現(xiàn)在諧音上，例如，Iphonedthezoo，butthelionwasbusy.在這里lion（獅子）和line（電話線）發(fā)音相似，幽默由此而起。3.1.2詞匯幽默。詞匯在英語學習中占

4、據(jù)舉足輕重的地位，詞匯量的多少直接影響到學生對所學知識的使用和對文章的理解，進而影響學生的整體水平。但許多學生一直視詞匯學習為畏途，他們很努力地記憶，相信“好記性不如爛筆頭”，一遍遍地抄寫記憶，爭取增加自己的詞匯量，然而收效甚微。因為單就詞匯而言，它們是干巴巴孤零零、枯燥乏味的，學生不容易把握，那么教師在講授詞匯時可以適當?shù)丶尤胍恍┯⒄Z謎語、趣味小故事、幽默笑話等來引起學生的注意，使之成為學生學習的興奮點。如：ponderous（笨重的

5、）這個單詞可采用諧音法“胖得要死（所以顯得笨重）”，既有趣又方便易記。3.1.3修辭幽默。比喻就是根據(jù)類似聯(lián)想，選取乙事物（喻體）的某些特征，來描繪甲事物（本體）。比喻的主要功能是造成語言的形象性，要使比喻體現(xiàn)幽默感，就得通過比喻使崇高鄙俗化。雙關，Pun，通常是指利用一個單詞的兩個含義，或者利用兩個特定的單詞，達到“一語雙關”的目的。比如下面這句話，其中的grave有兩個含義，一個是“嚴肅的”（形容詞），一個是“墳墓”（名詞），因此這