當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1、一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題1、舊材料，滿足不了需要科學(xué)課的前身是常識課，原來的常識儀器室和實驗室很自然就成了現(xiàn)在的科學(xué)儀器室和實驗室。在儀器室中，以前配備的許多常識儀器，有酒精燈、鐵架臺、機械實驗盒、靜電實驗盒、物體沉浮實驗盒等等，很自然成了科學(xué)課的實驗材料。但是作為科學(xué)老師都知道，雖然有的儀器在新課程教學(xué)中還是可以用的，比如酒精燈、鐵架臺之類的。但是還有一些利用起來的問題卻很多，像物體沉浮實驗盒，雖然科學(xué)五年級下冊沉和浮單元也

2、有探究有關(guān)物體沉浮方面的知識，但是新教材的內(nèi)容和原來常識課有一定的區(qū)別，提出了新要求，如“物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？”、“物體的沉浮和它的大小有關(guān)系嗎？”，原來的實驗材料顯然滿足不了新的探究活動。2、新材料，無法配備齊全新課程實施后，上級要求學(xué)校為每冊的科學(xué)教材配備一套新的實驗材料——科學(xué)工具箱，在這個工具箱中，有一些相應(yīng)的實驗材料，比如塑料量杯、溫度計、小車、地球儀等一些可以長期重復(fù)使用的材料和高錳酸鉀等一些化學(xué)物品。除此以外，每

3、學(xué)期每位學(xué)生還征訂了一份科學(xué)配套學(xué)具，有綠豆種子、綠豆發(fā)芽實驗盒、電池等等。這些材料為科學(xué)儀器室注入了新的活力，充實了科學(xué)實驗材料的隊伍。但是，盡管如此，在科學(xué)教學(xué)中，依然碰到了許多來自材料方面的問題，主要是那些不能長期保存的材料，像油菜花、發(fā)芽的蠶豆、做生態(tài)瓶需要的魚、水草等，必須由教師或?qū)W生本人適時、及時準(zhǔn)備，有關(guān)部門很難在學(xué)期初統(tǒng)一配備。還有部分材料代價很大，如果有關(guān)部分統(tǒng)一配備，必然會造成學(xué)生學(xué)費的加重，給一部分經(jīng)濟困難學(xué)生帶來

4、麻煩，這與義務(wù)教育階段讓人人都讀得起書的政策又是相違背的，所以只好忍痛割愛，不把這些材料配備進去，那教學(xué)時勢必又要由教師或?qū)W生本人準(zhǔn)備，這又增加了實驗材料準(zhǔn)備的難度。3、實驗課，準(zhǔn)備材料很難小學(xué)科學(xué)教師工作量大，專職教科學(xué)的，一般課都在15節(jié)—20節(jié)左右，不僅要花時間備課、上課和批改外，還可能教著好幾個年級的科學(xué)課程，在準(zhǔn)備實驗材料可想而知；常常上完一節(jié)實驗課材料還沒收拾好，下一節(jié)課鈴聲已經(jīng)響了，學(xué)生已經(jīng)來了，可材料還沒準(zhǔn)備好。所以有時

5、就會出現(xiàn)教師只準(zhǔn)備本人的實驗材料，在課堂上作一下演示實驗的現(xiàn)象。兼職老師更是不用說了，一般已經(jīng)在教學(xué)語文或者數(shù)學(xué)等，這些課本身就需要花大量的時間。而且還有的科學(xué)老師還擔(dān)任著班主任等職位，科學(xué)課的準(zhǔn)備材料更是不言而遇了。而科學(xué)材料的準(zhǔn)備又需要很多的時間和精力，兼職教師就很難再有功夫去完成了，常常會感到心有余而力不足。科學(xué)材料除了教師準(zhǔn)備外，還有許多時候我們教師會讓學(xué)生自己準(zhǔn)備。但是實際情況與我們的想象有一定的距離，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料的情況不太

6、樂觀。有的學(xué)生總是忘帶材料了，有的學(xué)生準(zhǔn)備的材料不符合實驗要求了，總之，問題很多，情況不太樂觀。小學(xué)科學(xué)教材的特點小學(xué)科學(xué)學(xué)科多為直觀的、親身體驗的教學(xué)內(nèi)容。實驗是其最重要的教學(xué)手段之一，在增長知識、開發(fā)智力、發(fā)展能力等方面都起著重要的作用。根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)需要，對一些實驗進行靈活改進，往往會有事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實驗六例l、設(shè)計創(chuàng)新實驗提高教學(xué)效果我們在體驗靜電現(xiàn)象時增加了下列實驗：首先在教師演示實驗方面，教師拿一個普通的薄塑

7、料袋靠近黑板時并不相吸，而用手按住塑料袋在黑板上蹭幾下，放開手，塑料袋就被黑板牢牢地吸住了。實驗簡便易行，摩擦起電現(xiàn)象非常明顯。就靜電現(xiàn)象問題，我們繼續(xù)用蒲公英種子的“小降落傘”等進行了實驗，來說明帶靜電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)，實驗效果也非常好。我們再讓學(xué)生用自己的塑料尺、塑料筆等在自己的頭發(fā)上摩擦后去接近碎紙屑、蒲公英種子的“小降落傘”、棉絮、楊花等輕小物體，學(xué)生的視野比只吸碎紙屑開闊多了，效果也明顯，實驗積極性較高。2、改進實驗

8、材料突出實驗現(xiàn)象例如，(四年級科學(xué)上冊《我們是怎樣聽到聲音的》)在觀察比較“鼓膜”的振動實驗時，課本上要求用氣球皮或薄橡膠、口杯和橡皮筋做一個“鼓膜模型”，在“鼓膜”上放少量的細(xì)沙或碎紙屑。用音叉等能發(fā)聲的物體，在“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。觀察比較音叉在發(fā)出較強和較弱的聲音時，“鼓膜”是怎樣振動的。當(dāng)用敲擊后的音叉去接近氣球薄膜時，沙粒會在薄膜上跳動，說明音叉的振動通過空氣引起了氣球薄膜的振動。我們在做這個實驗時，把口

9、杯換成了集氣瓶，則實驗時不僅看到了沙粒在薄膜上跳動，而且還聽到了像吹瓶子似的“嗚、嗚”的響聲，生動地說明音叉的振動對周圍的物體產(chǎn)生了影響。3、自制創(chuàng)新教具突破教學(xué)難點不足之處：1、對銅環(huán)與銅球的精度要求高，實際應(yīng)用中往往容易調(diào)換，造成長時間加熱銅球仍然能從銅環(huán)通過。2、靈敏度低且不可調(diào)。3、加熱的銅球溫度很高，容易造成燙傷。創(chuàng)新點：1、實驗現(xiàn)象體現(xiàn)了可調(diào)性和靈敏性。2、安全可靠。3、闡明了日光燈啟輝器原理。4、實驗現(xiàn)象形象、直觀、生動有

10、趣。學(xué)生易于操作且實驗過程穩(wěn)定性強，實驗效果也更為明顯。實驗二：實驗原型：創(chuàng)新實驗：不足之處：1、操作麻煩。2、能看出熱傳導(dǎo)方向，但由于只檢測導(dǎo)體上的幾個點，看不到熱傳導(dǎo)的全過程。3、不能直觀地看出靠近熱源溫度高，遠(yuǎn)離熱源溫度低。創(chuàng)新點：1、采用全新的理念，全新的材料，極具神秘色彩與趣味性，學(xué)生普遍喜歡。2、整個實驗材料少，容易準(zhǔn)備，容易成功。3、能將熱傳導(dǎo)的過程直觀地用黑色顯示出來。4、能從黑色的寬度比較熱量的多少，溫度高低.三、實驗