怎樣培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力

1、怎樣培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力怎樣培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)篇明確指出：“語(yǔ)文最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”這就點(diǎn)明了提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生掌握這一交際工具是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。而小學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)入小學(xué)則是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的開(kāi)始，因此，我認(rèn)為：一年級(jí)小學(xué)生在這方面尤為重要，在給他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，要注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力。

2、一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣一、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣一年級(jí)小學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)話習(xí)慣。首先，要求做到“正確地聽(tīng)”。這主要體現(xiàn)在聽(tīng)話的姿勢(shì)和態(tài)度上，即要求學(xué)生在聽(tīng)別人講話時(shí)，眼睛看著說(shuō)話的對(duì)方，集中注意力，不插話，耐心的聽(tīng)對(duì)方把話說(shuō)完。其次，要求做到“主體地聽(tīng)”，即要求學(xué)生能大體聽(tīng)懂對(duì)方的話，考慮對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。積極主動(dòng)的參加到訓(xùn)練中來(lái)。說(shuō)，是用口語(yǔ)的形式表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，所感。一年級(jí)小學(xué)生一般會(huì)在課堂上爭(zhēng)著發(fā)言，但他們

3、的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對(duì)此，一年級(jí)小學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范地說(shuō)”，即用普通話說(shuō)完整的一句話、連貫的幾句話。第二，要求訓(xùn)練學(xué)生“有意識(shí)地說(shuō)”，即學(xué)生明確自己是在對(duì)“人”說(shuō)話，態(tài)度大方，有禮貌，有所考慮。聽(tīng)與說(shuō)密不可分。一方面，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，是獲取信息積累材料的過(guò)程。另一方面，“語(yǔ)言是思維的外衣”，說(shuō)，是檢驗(yàn)聽(tīng)的效果、培養(yǎng)各種素質(zhì)２、滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，每一堂課都為學(xué)生

4、口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如此?！罢?qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白；“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某學(xué)生的回答。”這是指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)給別人提看法；“別著急，想一想再慢慢說(shuō)”“你講得很對(duì)，能不能說(shuō)得再響亮些？”這是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際信心的激發(fā)和口語(yǔ)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。３、創(chuàng)設(shè)情景。如教學(xué)春天的詞語(yǔ)，可以通過(guò)語(yǔ)言描繪，把學(xué)生引入“春天到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅柳綠，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的春天美景中，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的

5、喜愛(ài)，引發(fā)交流的興趣，也可讓學(xué)生看著自己親手畫(huà)的春天圖畫(huà)，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，再現(xiàn)清澈的河水，抽芽的柳枝，嫩綠的小草，鮮艷的花朵，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。4、合作互動(dòng)。如教學(xué)口語(yǔ)交際，可讓學(xué)生自愿結(jié)合成小組，共同討論，互相補(bǔ)充，合作互動(dòng)，幫助這個(gè)小朋友出主意來(lái)說(shuō)服爸爸、媽媽自己在家能做好家務(wù)。小組交流之后，可以評(píng)一評(píng)，哪個(gè)組的同學(xué)說(shuō)得完整，誰(shuí)出的主意最好。5、巧設(shè)作業(yè)，促進(jìn)“說(shuō)”。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。一方面，提醒