利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學課題研究實施方案

1、1利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學課題研究實施方案利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學課題研究實施方案靈璧縣楊疃中學趙家友一、課題名稱：利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學二、課題提出的背景及所要解決的問題：傳統(tǒng)的英語教學方式主要是通過黑板、教科書等媒體進行教學，學習者主要是通過一維的方式，依靠語言、文字、數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的。在人類進入信息時代以后，這樣的一維的教學方式就無法適應社會發(fā)展要求。多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，能優(yōu)化英

2、語課堂教學，加大課堂的知識容量；能根據(jù)現(xiàn)實生活，形象、直觀地展示教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。通過文與圖、動與靜的結合來激發(fā)學生學習英語的熱情，能有效地改進教與學的方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性。但是，目前我校英語教師在現(xiàn)代教育技術的應用上卻存在許多困難：首先是部分教師對現(xiàn)代多媒體教育技術對提高英語教學質(zhì)量認識不夠，還習慣于傳統(tǒng)方法；其次是大部分教師對現(xiàn)代教育技術的學習和掌握不夠；三是英語課

3、堂及課件設計水平與現(xiàn)代英語的教學要求存在較大差距，進而影響教學效果。為此提出了本課題。三、課題的核心概念及其界定1、我國新課程改革的相關理論。課程資源是新一輪國家基礎教育改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成學校的實際教育成果。課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和水平。無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程和校本課程的建設，都應當充分發(fā)揮當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源優(yōu)勢，為促進學

4、生個性的健康和多樣化發(fā)展服務。2、“認知—建構主義”學習理論。“認知—建構主義”學習理論的主要思想內(nèi)容強調(diào)認知主體對學習的能動作用，提出學習者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者；強調(diào)學習環(huán)境對有形意義建構的作用。認知主義著眼于知識結構的建立，建構主義則特別關心學習環(huán)境的設計。建構主義學習觀認為：學習是一種建構的過程，學習是一種活動的過程，學習必須處于豐富的情境中。從“情境、協(xié)作、會話、意義建構”的建構主義學習環(huán)境四大屬性出發(fā)，在以

5、學生為主體的思想前提下，教師組織、指導教學過程的實施，通過現(xiàn)代多媒體技術設計的豐富多彩的情境，讓學生的知識在與情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境的交互作用中自行建構，而不是灌輸，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。3、教育學和心理學的相關理論。現(xiàn)代教育技術可以促進學生對知識快捷準確地獲取，有助于促進學生認知素質(zhì)的全面提高。現(xiàn)代教育技術手段的運用有利于學生興趣、愛好的產(chǎn)生與發(fā)展，它可以陶冶學生的情操，健全學生的心理，

6、可以促進學生情感、意志、心理、審美等非智力因素全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。使人人接受平等的教育成為現(xiàn)實，同時也為人人接受更加全面的教育提供了保證。未來教育是學生個性充分發(fā)展的教育，以信息技術為基礎的現(xiàn)代教育技術是教育領域一次技術革命?，F(xiàn)代教育技術集聲、文、色、形于一體，從而使知識信息容量增大，內(nèi)容更充實，形象更豐富，它改變了傳統(tǒng)教學中知識輸出的模式，有助于學生運用多種感官理解知識。同時，現(xiàn)代教育技術的運用可使教學內(nèi)容化虛為實、化靜為動、化抽象為具體

7、、化宏觀為微觀，這就為教師3供知識信息，有效地培養(yǎng)學生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學生實際運用英語的能力。2、創(chuàng)造性原則：突破傳統(tǒng)教學中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學模式，在教學方法、教學理論和教學手段等方面，具有先進性、新穎性、獨創(chuàng)性和突破性。3、可行性原則：我校現(xiàn)有一個電教室和一個微機室，衛(wèi)星接收室和多媒體課室。并設有大量信息資料庫，新添置了許多硬件設施。因此，在這種大趨勢下，我決定進行多媒體計算機在農(nóng)村英語教學中