新教師培訓(xùn)講稿教師常用課堂教學(xué)方法技巧

1、新教師培訓(xùn)講稿：教師常用課堂教學(xué)方法技巧新教師培訓(xùn)講稿：教師常用課堂教學(xué)方法技巧導(dǎo)入的方法新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)首要的一環(huán)。很多教師非常重視新課“導(dǎo)入”的改計，注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，力求使導(dǎo)入自然、合理，符合學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征，使教師的教與學(xué)生的學(xué)處于協(xié)調(diào)、和諧的狀態(tài)。導(dǎo)語設(shè)計的一般方法如下：導(dǎo)語設(shè)計的一般方法如下：1.懸念導(dǎo)入法教師精心設(shè)計一個緊扣學(xué)生心弦的情境或問題，造成學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，使學(xué)生欲罷不能，頓生一種強(qiáng)烈的求知欲，然

2、后自然引出所講內(nèi)容。2.抒情導(dǎo)入法開講前以飽滿的激情，富有感染力的語言，通過朗讀、講故事等簡短形式，先引起學(xué)生感情上的共鳴，并將這種情感平穩(wěn)轉(zhuǎn)移到所講內(nèi)容上來。3.誘思導(dǎo)入法這種導(dǎo)入一般采取“設(shè)問”的方式，提出疑問，促使學(xué)生去思考，探求答案，從而引出所講內(nèi)容。4.類比導(dǎo)入法有的新課與己學(xué)課內(nèi)容上有相似之處，可以通過類比的方式，由此及彼，產(chǎn)生遷移，從而引出所講內(nèi)容。5.勵志導(dǎo)入法講述古今中外有志之士的成才經(jīng)歷，或英雄人物的感人事跡，或采用

3、名人軼事、格言、警句等形式導(dǎo)入新課。6.目標(biāo)導(dǎo)入法其特點是開門見山，點明課題，明確本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，然后自然進(jìn)入“達(dá)標(biāo)”教程。7.音像導(dǎo)入法有些課文，用錄像、影片、圖片、錄音等導(dǎo)入新課，令學(xué)生耳目一新，興趣大增。8.實例導(dǎo)入法以學(xué)生熟知的生活與實踐中的素材作引子，不僅使學(xué)生感知書本知識和現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的興趣。9.提問式導(dǎo)入法所提問題要緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要能觸發(fā)學(xué)生的思維，忌搞“是不是”、“對不對”式的簡

4、單化提問。提問的方法1.引趣法這種提問目的不在于要求學(xué)生回答問題，而是要通過提問，激起學(xué)生對所講內(nèi)容的興趣。再用事實使他們恍然大悟，認(rèn)識到自己原來錯了，錯在哪里？該怎么糾正？糾正學(xué)生常犯的頑固性錯誤、澄清似是而非的問題，用此法能收到立竿見影的效果。5.類比啟發(fā)是在立足于已有知識的基礎(chǔ)上，把同類知識歸納整理，突出兩類具有相同或相似屬性的事物之間的聯(lián)系，以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、區(qū)別異同、變未知為已知的一種啟發(fā)方法。當(dāng)抽象深奧的知識的性質(zhì)與某一淺

5、顯事物的性質(zhì)有相似之處時，可用此法使問題直觀化和簡單化。6.對比啟發(fā)有些知識易于混淆，采取對比的方法容易弄清它們的本質(zhì)差異，從而啟發(fā)學(xué)生分清異同點。7.比喻啟發(fā)即利用相同或相似的道理，用打比方或舉出通俗易懂例子的方式，來講述抽象難懂的知識。突破教學(xué)難點時，此法可以深入淺出地說明其道理。8.演示啟發(fā)即通過實驗演示，啟發(fā)學(xué)生獲取有關(guān)知識。演示啟發(fā)適用于學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識而妨礙他們對問題的深入理解和細(xì)致分析時使用。9.操作啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生動手操

6、作，親自實踐，既啟發(fā)學(xué)生掌握某些科學(xué)知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力。10.情景啟發(fā)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)某種知識的特定情境，使之身臨其境，增加感性認(rèn)識，進(jìn)而引發(fā)思考。11.圖示啟發(fā)運用圖示啟發(fā)學(xué)生思維，無論是講解概念、法則、定律，還是講解應(yīng)用題，都能產(chǎn)生良好的效果。語言表達(dá)的方法的方法的方法教學(xué)語言的表達(dá)方法復(fù)雜多樣，最常用的有如下幾種：1.說明法在教學(xué)過程中，要把某問題的含義、原因、理由、結(jié)果等解釋清楚，或者把事情的來龍去脈敘述出來，通常采用此