4.1 牛頓第一定律教案

1、高中物理課堂教學教案高中物理課堂教學教案年月日課題課型新授課（新授課（2課時）時）教學目標知識與技能知識與技能1知道伽利略的理想實驗及其主要推理過程和推論，知道理想實驗是科學研究的重要方法2理解牛頓第一定律的內容及意義3知道什么是慣性，會正確地解釋有關慣性的現象過程與方法過程與方法1觀察生活中的慣性現象，了解力和運動的關系2通過實驗加探對牛頓第一定律的理解3理解理想實驗是科學研究的重要方法情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1通過伽利略和亞

2、里士多德對力和運動關系的不同認識，了解人類認識事物本質的曲折性2感悟科學是人類進步的不竭動力教學重點、難教學重點、難點教學重點教學重點1對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解2科學思想的建立過程教學難點教學難點1力和運動的關系2慣性和質量的關系教學方法探究、講授、討論、練習探究、講授、討論、練習教學手段教具準備多媒體課件、小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊導軌、滑塊、氣墊導軌裝置、伽利略針和單擺實驗裝置將軌道彎曲成曲線ABC

3、的形狀，在軌道的一邊釋放一顆小球，如果不存在摩擦力，小球將上升到哪里生：不存在摩擦力的話，小球將上升到與A點相同高度的C點師：下面我們通過動畫模擬驗證同學們的說法，動畫模擬師：若將軌道的傾角減小，彎曲成曲線ABD或曲線ABE，小球最高將上升到哪個位置路程是增大還是減小生：同樣上升到與A點同高度的D點或正點，路程增大了師：假如將軌道彎曲成一側水平及曲線ABF的形狀，這時會發(fā)生什么情況呢生：由于BF是水平的，小球就再也達不到原來的高度，如果

4、不存在摩擦力，將永遠運動下去師：下面我們通過動畫模擬驗證同學們的說法。動畫模擬、驗證學生的想法師：伽利略根據“理想實驗”斷言：小球應該以恒定的速率永遠運動下去由此可推斷，在水平面上做勻速運動的物體并不需要用外力采維持師：理想實驗，是科學研究中的一種重要的方法它突出了事物的本質特征，能達到現實科學實驗無法達到的極度簡化和純化的程度它不僅可以充分發(fā)揮理性思維的邏輯力量，還可以讓思維超越當時的科學技術水平，在想象的廣闊天地里自由馳騁演示實驗：

5、把滑塊放到氣墊導軌上面，調整氣墊導軌水平，滑塊與導軌間形成氣層，從而使滑塊與導軌間的摩擦變得很小，推一下滑塊，讓學生觀察滑塊的運動是什么運動師：滑塊的運動是什么運動生：近似勻速直線運動師：伽利略的發(fā)現以及他所應用的科學的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標志著物理學的真正的開端這個發(fā)現告訴我們，根據直接觀察所得出的直覺的結論不是常常可靠的，因為它們有時候會引到錯誤的線索上去。[知識拓展]可以用多媒體演示伽利略的另外一個理想實驗

6、：參考實驗案例多媒體演示：伽利略針和單擺實驗：伽利略曼教堂內吊燈搔動的啟發(fā)運用邏輯思維的方陸進行分析，得出了與亞里士多德不同的力與運動的關系的結論在如圖4—1—2所示的裝置中，將擺球拉到一邊，由靜止開始釋放小球，擺球會擺到另一邊，用水平長尺標記其高度，用一報針多次改變小球的懸點，重復實驗在當時的測量條件下伽利略得出的結論是：擺球能上升到原來的高度這個實驗后來被稱為“伽利略針和單擺實驗”師：伽利略同時代的法國科學家笛卡兒補充和完善了伽利略