“教師幸福觀”之我見

1、“教師幸福觀”之我見教師的幸福感是什么？我的理解是，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛和懷念，自身的價(jià)值得能到充分體現(xiàn)，這就是教師的幸福觀。在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，開發(fā)學(xué)生的智力，教師的幸福感就會(huì)油然而生。教師要引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，自己首先應(yīng)成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。那么我們?cè)鯓硬拍艹蔀樾腋５慕處熌?？如今，教師?jìng)爭(zhēng)壓力、職業(yè)特點(diǎn)、管理體制、社會(huì)期望、工作待遇和本人的人格特征等都可以造成

2、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。有倦怠心理就談不上幸福，作為有理想有抱負(fù)、追求幸福的教師，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，要學(xué)會(huì)善待自己與他人。要做一個(gè)看得起自己職業(yè)的小學(xué)教師，看得起自己的職業(yè)，就能尊重自己所干的事業(yè)，才能盡心盡職，這是幸福感的源泉。要做一個(gè)善包容的小學(xué)教師，學(xué)生千差萬(wàn)別，同事形形色色，領(lǐng)導(dǎo)各種各樣，形勢(shì)有漲有落，要有包容之心，就能從容面對(duì)，否則，煩燥和埋怨不僅于事無補(bǔ)，而且可能使我們更加偏離偏激。要做一個(gè)心態(tài)好的小學(xué)教師，擁有“清、正、

3、雅、和”的品質(zhì)，能夠在一種寧?kù)o的狀態(tài)下，在一種平和的心情中，用一種平常的眼光看待自己每天的職業(yè)生活，主動(dòng)尋求專業(yè)素養(yǎng)的提升。要做一個(gè)激情與理性融合的小學(xué)教師。沒有激情就很難動(dòng)之以情、寬之以心；缺乏理性就很難曉之以理、導(dǎo)之以行。而要激情與理性并存，熱情與真誠(chéng)同在，就會(huì)游刃有余，揮灑自如，就能體會(huì)到職業(yè)自信的幸福。教育科研，把我們每天平凡的工作變得不平凡。你可以平凡，但不能平庸，雖然不可能使自己偉大，但可以使自己崇高。平凡孕育偉大。能說自己