《道德與法治》三上教學(xué)計劃

1、小學(xué)三年級上冊《道德與法治》教學(xué)計劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析學(xué)生還處于兒童期，這階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“道德與法治”課程的學(xué)習(xí)，這冊的教育內(nèi)容應(yīng)當是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關(guān)系、社會活動、社會環(huán)境三解主線，貫

2、案個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范時，并使四個范時形成彼此互動的關(guān)系。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到良好的目標。二、指導(dǎo)思想在深刻理解和準確把握《道德與法治》課程標準的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，適當關(guān)注兒童對未來生活的需求，道德學(xué)習(xí)建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗之上，使之成為種潛移默化的陶治過程。在教學(xué)中，教師必須挖掘生活中的資源，將生活中的素材整合為教學(xué)資源，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造出高效課堂，提升教學(xué)理念。三、教學(xué)目標

3、1、樹立最基本的社會公德意識。本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭學(xué)校、社區(qū)各種生活環(huán)境間的聯(lián)系及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系。通過本冊的教育內(nèi)容，讓學(xué)生樹立角色意識、責(zé)任意識，規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中，初步具有公德意識。2、促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。關(guān)注同學(xué)，關(guān)注每一節(jié)課，關(guān)注父母，關(guān)注自己……。教材從熟悉的生活入手，引

4、起學(xué)生對生活的回憶與體驗。并讓他們通過學(xué)習(xí)活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象和人的關(guān)注。教材中沒有理性地說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象入手，引起兒童對生活的思考和關(guān)注、總結(jié)和體驗。關(guān)注身邊的榜樣，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心。3、富有開放性，給老師和學(xué)生都留出拓展的空間。課標指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”。“學(xué)生、教師、家長、社會、人士等都是本課程的重要資源

5、。此外，本課程的資源還包括，圖書、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源，影視節(jié)目、錄像、錄音、vcd、網(wǎng)絡(luò)、軟件等音像資源，博物館、教育基、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀，各種社會組織和政府機構(gòu)等。有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡(luò)。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童在活動中付出的努力的程度。以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。強調(diào)評價多樣化，如：主體多

6、樣化，角度多樣化，尺度多樣化，強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。六、教字進度表第2周認識找自己第3周我向你學(xué)習(xí)第4周播種友情第5周我來畫棵家庭樹第7周負責(zé)的家庭小成員第8周歡迎到我們的學(xué)校來第9周探尋學(xué)校發(fā)展的足跡第10周尋找最美老師第11周做個好鄰居第12周無聲的朋友在一起第13周生活需要秩序第14周關(guān)愛在身邊第15周中華大家庭第16周中華大家庭第17周人自然社會第18周人自然社會第1